四年级数学《植树问题》.docVIP

实验小学集体教研完美教案（表2） 学科组：四年级数学 主备人： 课题：植树问题 完 美 设 计 教学目标： 1.了解一条线段上植树问题的三种基本情况，能阐述不同情况下棵数与间隔数的关系，并能根据不同的情况选择正确方法解决问题。 2.通过小组合作、观察、举例、画图等活动，探索出棵数与间隔数之间的规律，从而建立植树问题的数学模型，在学生探究过程中渗透数形结合的数学思想与方法，培养学生的推理能力。 3.在解决实际问题中感受数学的价值，体会数学与日常生活的联系。 教学重点：能阐述不同情况下棵数与间隔数的关系 教学难点：能根据不同情况选择正确方法解决问题 教具学具准备：多媒体课件、投影 教学过程： 在情境中分析问题： 师：同学们，你们知道植树节是哪一天么？ 生：3月12日 师：我国将每年的3月12日定为中国的植树节，以此鼓励人民植树造林，绿化环境，造福子孙后代。 师：今天，森林里的小动物们组织了一场植树活动？我们一起去看看吧 师：小动物们种了几棵树？有几段空隙？ 生：5棵树，4个空隙 师：在数学上树与树之间的这段空隙，我们把它叫做间隔。 师：那老师想问问你们，每两棵树之间有几个间隔？ 生：两棵树之间有1个间隔。 师：那我们也可以说他的间隔数是1。 师：好，我们继续来观察，那三棵树之间会有几个间隔？ 生：三棵树之间有2个间隔或者说是有2个间隔数。 师：那五棵树呢？ 生：五棵树之间有4个间隔 师：同不同意？同学们想一想，那么在生活中你还发现哪些间隔现象？ 预设：路灯、斑马线、队列、扣子、电扇、栏杆、手（掌声鼓励）…… 师：手可是我们学习本课知识的一个法宝，他是不是也具有间隔？大家伸出自己的左手，仔细观察你发现了什么？ 生：五个手指，有四个间隔 师：说的真不错 像这样有间隔的问题，我们数学上都把他看做成植树问题。（板书课题） 同学们，今天我们一起去学习植树问题好不好？ 那么请看大屏幕 二、提出数学问题 出示情境图 师：说一说你发现了什么？ 生：每隔5米栽一棵树 师：谁能告诉我每隔5米栽一棵树是什么意思？ 预设：每两棵树之间的距离是5米 师：在数学上我们可以叫做间距，两棵树之间的间距是5米 师：仔细观察，你有什么问题想要问的么？ 生：他们每班分别种了多少棵树？有几个间隔？ 师：谁来回答一下？ 生：一班有4个间隔，种了5棵树，，二班有4个间隔，种了4棵树，三班有4个间隔，种了3棵树。 师：同意么？谁还有疑问或者质疑？ 生质疑：同样都是4个间隔，为什么棵数却不同。 师：哪位同学可以回答？ 生：因为他们栽法不一样 生：那他是怎么栽的呢？ 生：一班第一个栽的，栽了开头和末尾。我们可以叫做两端都栽 二班接着栽的，开头不用栽了，只栽末尾，我们可以叫做一端不栽 三班最后栽的，开头不用栽了，末尾是实验楼，也不用栽了。我们可以叫做两端都不栽（板书） 师：同样都是4个间隔，棵数却不同。看来棵数和间隔数之间有着紧密的关系，我们一起深入探究吧！ 师：数学一般都是从简单的问题开始研究，所以我们先从二班开始！ 三、探究解决方案 1.解决问题一：一端不栽 师：哪位同学告诉我二班是怎么栽的？ 生：二班一端不栽，每隔5米栽一棵，一共有4个间隔，栽了4棵树。那当一端不栽时，棵树和间隔数有什么关系呢？ 下面同学们根据探究提示，小组内交流讨论合作完成 1.猜一猜，一端不栽时，棵数和间隔数有什么联系 2.试一试，用你喜欢的方法验证一下你的猜想是否正确 3.说一说，在小组内说说你的发现，小组长做好记录 生1：用手指法 四个间隔对应4个手指，发现间隔数=棵树 生2：画线段图 （两种线段图比较，帮助学生明确正确一端不栽的正确画法） 四个间隔对应4个竖线，发现间隔数=棵树 老师这里也画好了一条线段图：课件展示线段图，一端不栽时，一个间隔对应一棵树，一个间隔对应 一棵树间隔数和棵数，4个间隔对应4棵树，间隔数和棵树一一对应。 师：同学们的方法不一样，却都得出了同一个结论，也就是 生：棵数=间隔数 师：那现在老师问问你们，如果一端不栽时，栽10000棵树有多少间隔？ 生：10000个 师：请同学们用画线段图的方法表示出来……是不是不方便？那除了画线段和数手指，还能怎么求出棵数？ 生：列算式：20÷5=4 这里的3个数字分别表示什么？ 20表示全长 5表示间距 4表示棵数还是间隔数？ 全长÷间距=间隔数 间隔数=4就说明有4棵树 师：是不是用算式计算更加简便啊！ 师：下面拿出探究单一，用我们得出的结论试一试。 学生汇报 大家同意么？大家把掌声送给自己。同学们真了不起！先大胆猜测，又想办法验证了自己的猜想，从而总结得出了一端不栽时，棵数=间隔数。 四、解释与构建 那大家能不能根据一端不栽的规律推导出其他两种情况下棵数与间隔数的关系？大家拿出探究单二试试吧！先独立完成然后在小