山东诗营市垦利区郝家镇七年级数学下册12二元一次方程组的解法122加减消元法2教案新版湘教版.docVIP

PAGE / NUMPAGES 加减消元法(2) 年级 七年级 学科 数学 主题 主备教师 课型 新授课 课时 1 时间 教学目标 1、使学生掌握用加减法解二元一次方程组的步骤．把方程组变形后能运用加减法解二元一次方程组． 2、进一步理解解方程组的消元思想，化未知为已知的转化思想。培养学生分析问题、解决问题的能力． 3、增强克服困难的勇力，提高学习兴趣。训练学生的运算技巧． 教学 重、难点 重点：把方程组变形后用加减法消元 难点：学会用加减法解二元一次方程组；如何消元 导学方法 启发式教学、小组合作学习 导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 回顾旧知， 引出新课 1、用加减法解二元一次方程组基本思路是什么？ 消元，把二元方程转化为一元方程（加减法） 2、这类方程组的特点是什么? 同一个未知数的系数相同或互为相反数。（同一未知数的系数绝对值相等） 3、主要步骤有哪些？ 加减消元、求解、写解。 从学生已有的知识入手，引入课题 新知探索 例题 精讲 探究学习： 方程组不能直接加减消元时，怎样变形使方程组具备加减消元的特征？ ①②1、探究：解方程组 的思路。 ① ② ①②2、讨论：与方程组： 进行比较。 ① ② 组织学生讨论交流，这两个方程组有什么联系吗？ 方程组1不能直接加减消元,方程组2呢？由此，得到什么启发？ ①② ① ② 3、练一练：如何较简便地解二元一次方程组： 决定：先消去x，要是①、②两式中，x的系数相等或者互为相反数就好办了！ 把①式两边乘以3，不就行了么！ 解 ①×3，得 6x+9y=-33 ③ ②-③，得： -14y = 42 解得 y= -3 把y =-3代入①，得 2x+3×(-3)= -11 解得：x= -1 因此原方程组的解是 应用举例： 1、 （1）上面的方程组是否符合用加减法消元的条件？ （2）如何转化可使某个未知数系数的绝对值相等？ 解： ①×2,得：18x+4y=30 ③ ③-②，得： 15x=20 ∴ x= 把x=代入②,得：4+4y=10 ∴ y= 因此原方程组的解是 2、解方程组：（1） （2） 做完后，师生讨论：用加减法解二元一次方程组的步骤． 在什么条件下可以用加减法进行消元？　 ②什么条件下用加法、什么条件下用减法？ 引出研究本节课要学习知识的必要性，清楚新知识的引出是由于实际生活的需要 学生积极参与学习活动，为学生动脑思考提供机会，发挥学生的想象力和创造性 体现教师的主导作用 学以致用， 举一反三 教师给出准确概念，同时给学生消化、吸收时间，当堂掌握 例2由学生口答，教师板书， 课堂检测 1.若单项式3xm+2ny和-4x3y3m-2n的和为单项式,则m=　　　　,n=　　　　. 2.已知代数式x2+bx+c,当x=1时,其值是8;当x=-1时,其值为-2,则b=　　　　,c=　　　　. 3.方程组的解应为一个同学把c看错了.因此解得则a+b+c=　　　　. 4.解方程组: 5.若关于x,y的方程3x-2ny=m-n有一个解为此时m比n的一半大1,则m,n的值分别为多少? 检验学生学习效果，学生独立完成相应的练习，教师批阅部分学生，让优秀生帮助批阅并为学困生讲解. 总结提升 用加减法解二元一次方程组的步骤． 1.在什么条件下可以用加减法进行消元？　 2.什么条件下用加法、什么条件下用减法？ 板书设计 加减消元法(2) （一）知识回顾 （三）例题解析 （五）课堂小结 （二）探索新知 例1、例2 （四）课堂练习 练习设计 本课作业 教材P12练习1、2 本课教育评注（实际教学效果及改进设想）