《母鸡》教学设计二.doc

16* 《母鸡》教学设计（2） 一、教学目标 （一）认识7个生字。 （二）有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 （三）比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 二、教学重点 有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 三、教学难点 读重点句子，感受作者情感的变化。 四、教学准备 课文录音、多媒体课件 五、教学过程 （一）交流见闻，导入新课 1．交流课前收集的关于母鸡的见闻。 2．导入新课： 　猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 （二）自读自悟 1．师生共同制定阅读目标。 （1）圈出生字词，读准字音。 （2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。 （3）弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ 比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2．自主阅读，边读边批注。　 （三）汇报交流 1．再读课文1—3自然段。 小组讨论： （1）课文写出作者两种截然不同的观点，找出反映这两种观点的句子。 ──我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 ①把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。 ②讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？ ③读一读文中的句子。体会到了什么？ ④由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？ （2）轻声读，想想作者为什么会讨厌这只母鸡？你从哪些词句中看出来的？用笔划出来，用一个词概括作者讨厌母鸡的原因。 抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。 趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬。 运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。 （3）说话训练：这是一只__________的母鸡，令人__________！ （4）感情朗读，读出母鸡以上的品行。 过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？ 2．快速默读课文4-10自然段。 （1）用笔划一划，作者为什么改变了对母鸡的态度？ （2）出示第九自然段读。（板书：负责 慈爱 勇敢辛苦 伟大） （3）读4—8自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？朗读并想象说话，进一步体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦： 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？ 小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉？ （4）句子辨析： 我不敢再讨厌母鸡了。 作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升华。 3．同组合作，有感情朗读课文。 （四）升华主题。 1．看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩） 难怪作者会这样地赞叹道：（带着对母鸡的敬佩读第九自然段）。 2．作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（带着对母爱的崇敬读第九自然段。） （五）拓展延伸。 1．同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。 2．反馈交流。 3．小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！ （六）学习写法。 1．作者一开始非常讨厌母鸡，后来却是那么地敬佩母鸡，由一开始的“一向讨厌”到后来的“不敢讨厌”截然不同的两种态度，你认为这样写有什么好处？ 2．那作者写猫也是用这种方法吗？他是怎样写猫的？ 3．小结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不同，所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法。 六、作业布置 （一）分类摘抄词语。 （二）把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“记录本”上。 板书设计： 16*母鸡 讨厌 　　 敬佩 无病呻吟 负责 欺软怕硬 慈爱 勇敢 辛苦 　 （广州市萝岗区萝峰小学 钟笑银）