12、姥姥的剪课件.pptVIP

我会读词语： 捂住 屯子 择菜 喂猪 刁难 岂知 纳鞋底 庄稼 驮着 清清爽爽 我会读成语： 心灵手巧 啧啧赞叹 广结善缘 有求必应 熟能生巧 无可挑剔 数九隆冬 栩栩如生 巧夺天工 举世无双 鬼斧神工 登峰造极 惟妙惟肖 活灵活现 勤劳善良 我能给课文分段： 自读课文，想想课文主要写了什么？有哪几个方面的内容。 合作探究： 想想文中哪些关键词句告诉我们姥姥的剪纸技艺高超，用自己喜欢的符号标记，并说出自己的感受。 技艺高超： 一把普普通通的剪刀，一 张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。 我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！” 技艺高超 一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔 。 冬练三九，夏练三伏。 拳不离手，曲不离口。 只要功夫深，铁杵磨成针。 读书破万卷，下笔如有神。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。 我是个怎样的孩子？从那些词语能感受到？感情色彩上是什么词？在这里是什么意思，从中你体会到什么？ “刁难”“挑剔”“耍赖”这几个词虽然带有贬义的感情色彩，但在课文的语言环境中，其本身的感情色彩却发生了变化，不再代表“我”的坏，而是以此来表现“我”的任性与顽皮，反映了小孩子的童真心理。同时，文章也是以“我”的“调皮”来反衬姥姥的宽容和慈爱，以及她的心灵手巧、技艺高超。 “我”的“刁难”“挑剔”“耍赖”反衬了奶奶的剪纸技艺已达到了出神入化的地步。 密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。 自读课文7—13小节， 找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？画出相关的词句用心品一品，在旁边做上批注。 1、一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。 2、一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。 3、一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。 请欣赏姥姥的三幅剪纸 姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？” 这里牛和兔子分别代指姥姥和“我”，这句话表现了姥姥的慈祥、和善，疼爱小孙子，为了小孙子，任劳任怨。 作者可能会梦见家乡的窗花和村路两侧的四季田野。 无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。我仿佛听到了 ，听到了 ；仿佛看到了 ，看到了 。 课文向我们介绍几幅剪纸？从中感受到什么？ 课文《姥姥的剪纸》具体给我们介绍了喜鹊登枝、老牛驮兔子、老牛和兔子肯草、老牛望着兔子四幅剪纸。从中我们感悟到姥姥心灵手巧、勤劳善良。她的剪纸栩栩如生、活灵活现。 课堂总结： 同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证——《姥姥的剪纸》。 中心思想 本文通过描述姥姥剪纸技艺的高超以及“我”与姥姥在一起时的快乐，表现了姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓亲情，流露出“我”对姥姥的深情思念。 写作借鉴 本文最突出的写作手法是借物抒情。借物是手段，抒情才是目的，本文表面是写剪纸，实际上是借剪纸来写人传情，表现了姥姥对“我”的喜爱、呵护和“我”对姥姥的亲近、依恋。我们在写作中也可运用这一手法。 这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？” 看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜