一上数学教案---第四单元-合与分-第3课时--8、9的组成和分解.doc

百度文库：教学设计 教学资料、应有尽有 第四单元 合与分 第3课时 8、9的组成和分解 教学内容： 教材第30—31页 教学目标： 知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程.能根据分的过程和结果,说出8、9的组成. 过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中,经历8、9的分解过程,根据“分”的结果体会“合”的情况 情感、态度与价值观：在游戏中,体会数的“奥妙”,激发对数学的兴趣.教学准备： 师生共同准备黄色画片9个.教师准备练一练的图 学习方式： 采用小组合作学习、活动探究的方式. 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 景 创 设 同学们,你们在生活当中分过东西吗?比如老师这里有一些糖块,要分给哥哥和弟弟,谁有办法帮助老师分一分？ 同桌交流后,找同学说一说,并到前面分一分,一边分一边说.大家认真看,仔细听.使同学们知道要把这些糖分成两部分,一部分给哥哥,另一部分给弟弟. 从学生的现实生活入手,使学生在丰富有趣的情境中体会到学习的乐趣,从而激发学生学习数学的积极性以及自主参与学习的欲望. 探 究 与 体 验 老师相信大家都会分东西,对吗？下面我们就来比比谁最聪明. 1、请同学们摆好9个黄色花片,你们同桌两个人分这9个花片,可以怎样分？有几种分法？把每一次的分法记下来.如：你1个,我8个教师进行个别指导.刚才,你把9分成了几和几？几和几合成9？ 指出,每一个组成都可以说出和他相反的一个,如：1和8合成9,立刻想到什么？ 刚才大家把9个花片分成了两部分,分得很好,说明你们都很聪明. 下面请同学们准备好8个黄色花片,你们同桌还有能力照前面的方法分么？ 看哪组不用老师帮助就能分好. 放手让学生自己分,观察学生的做法,适时指导学困生. 可提示学生按一定的顺序分,就不容易有漏掉的现象. 通过分8个花片,你知道了几和几合成8？ 3、你还可以分几个花片？ 按照老师的题是同桌一起分,一边分一边说分的方法. 交流分的过程与方法. 同学回答得出：1和8合成9,9可以分成1和8；2和7合成9,9可以分成2和7；3和6合成9,9可以分成3和6；4和5合成9,9可以分成4和5. 多让学生发言,加强分与合的叙述方法的练习. 照样子把上面的分解组成说完整. 同桌互相合作,分一分,说一说,要注意说全面,得出： 8可以分成17；1和7合成8,8可分成和6；2和6合成8,8可分成3和5,3和5合成8,8可分成4和4. 4和4合成8. 小组内分一分,一同桌为单位,分完后再组内说一说,然后全班交流. 通过引导学生动手操作,使学生理解分的方法与过程,有助于掌握9的组成与分节.使学生在说说、做做、比比中主动学到了知识. 使学生分散的知识系统化,条理化. 在前面分9的基础上,学生有了一定的能力,因此这里教师不要牵得过死,应尽量放手,充分发挥学生的自主性. 这个环节,充分发散了学生的思维,使他们有广泛的自主.同时,也为下面的练习做好充分的准备. 实 践 与 应 用 练一练 1教师出示图,指名回答,然后让学生填在书上,关注每个学生填的结果是否正确. 2每个小题都有不同的填法,如有的学生全部写出,要给予鼓励. 数学游戏 回答后填在书上. 独立填写,集体订正. 可以同桌做,也可小组做. 课堂小结： 通过今天这节课的学习,知道了什么？ 板书设计： 8和9的分与合 8 8 8 8 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 5 3 6 2 7 1 9????? 9????? 9 9 ／ ＼??? ／ ＼?? ／ ＼?? ／ ＼?? 1 8 2 7 3 6 4 5 9????? 9????? 9 9 ／ ＼??? ／ ＼?? ／ ＼?? ／ ＼?? 5 4 6 3 7 2 8 1 教学反思： 采用小组合作学习的方式,让每个孩子都有获得成功的机会.幸福和快乐、信心与勇气都来自成功.要让每个学生都有机会获得学习的成功.因此,在教学中采用小组合作学习的方法,让每个孩子都去参与,去选择,都有获得成功的机会. 突出