二年级数学《做家务》教学设计.docx

府谷县2016年教学设计参评 北师大版二年级上册《 做家务》教学设计 一、教材依据 《 做家务》是北师大版小学数学第三册第四单元的。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。 二、设计思路 数学课程标准强调：“数学学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有经验基础之上。”由于学生在日常生活中积累了一定的生活经验，这些经验往往与我们的数学知识有着密切的内在联系。因此，教师应根据学生的身心发展特点和学习规律，开发利用学生已有的知识经验和自己周围熟悉的环境、生活事例设计组织教学，适时把它们引入课堂，让学生在感知体验中学习数学，实现生活经验数学化。 在2乘法口诀教学中，我让学生欣赏画面，在感受生活的同时发现数学信息，提出数学问题。将累加所得的数编写成乘法口诀，让学生轻松的经历口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。 1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。 口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。 2、利用直观教学。 借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。 3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀 创设情境，让学生经历“提出问题－列算式编口诀－寻找规律记口诀－利用口诀解决问题”的过程。 三、教学目标 1. 结合生活情境，经历编制2的乘法口诀的过程。 2. 探索记忆2的乘法口诀的方法，掌握2的乘法口诀。 3. 感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 四、教学重点 探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。 五、教学难点 培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。 六、教学准备 课件、小棒 七、教学过程 （一）、创设情境、导入新课。 1、同学们，你们在家里会做家务吗？（出示主题图） 2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？ 3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务） （二）、操作探究，学习新知。 1、看图说一说。 （1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。） （2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？ 2、摆一摆，数一数。 （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根…… （2）学生自己动手摆，边摆边说。 （学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。） （3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！ （有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。） 先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。 3、填一填。（用小黑板出示这个表格） 几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几根筷子 2 4 （1）观察思考。这个表格表示什么意思？ （2）试一试。独立把书上的表格填完整。 （3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。 4、试一试。 （1）根据表格写乘法算式。 ①1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。） ②2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ （交流、汇报。老师板书：2×2＝4。） ③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？ （2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。） （3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。 （4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。） 5、读一读、记一记。 (1)按顺序齐背。 (2)教师与学生、学生与学生对口令。 (3)教师指