2017新苏教版一年级下册语文《蚂蚁和蝈蝈》教学案例及评析.docVIP

2017新苏教版_年级下册语文 《蚂蚁和蝎蝎》教学案例及评析 一、问题提出： 《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条要求是“喜欢 阅读，感受阅读的乐趣”；正如张庆先生所言：“要从根本上解决语文 教学高耗低效的问题，最关键的措施就是要紧紧抓住读书训练这条主 线不放。”可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读 书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读 书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。一年级如何引导 学牛诵读，培养语感呢？ 一、创设情境，激活情趣 二、读中感悟，以读见悟。 师：闭上眼睛听一听，（播放西北风的录音）听到这种声咅，你有什 么感觉？ 生：好冷啊，一定是冬天。 师：当冬天来临的时候，小朋友们是怎么过冬的?蚂蚁和帼帼又是 怎样渡过这寒冷的冬天的呢？自己找一找读一读。 生：蚂蚁躺在洞里过冬，眼眼又冷又饿，再也神气不起来了。 师：你从哪一段里知道的? 生：第三段。 师：谁能完整的读一读这段话。（生读课文） 师：你觉得他读得怎么样? 生：很有感情。 生：表情也好。 师：哪一句或者哪个词读得最有感情。 生：“又冷又饿”读得最好。 师：那就请你带领大家读读这个词好吗?（生练读）。 师：刚才有同学问“神气”是什么意思?谁能说说？ 生：神气就是很得意很骄傲。 师：那你能做个“神气”的样子给大家看吗?（学生表演） 师：原来这就是“神气”。“神气不起来”又该是什么样子呢?（学 生表演）, 师：看他们表演得多精彩呀。 生：冬天到了，西北风呼呼的刮了起来，中间那个“呼呼的”读 得也好。 师：我觉得你读得也很棒，为什么要这样读呢？ 生：因为冬天很冷，风很大。 师：原来是这样，那我们一起把这句话读一读。（学生练习朗读） 师：读了这一段你还知道了什么？ 生：蚂蚁准备的粮食很多。 师：你从哪知道的？ 生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，“装满”就说明蚂蚁准备了很 多很多的粮食。 师：那该怎样读呢?（学生练习朗读） 师：每句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。 （学生齐读）过渡：蚂蚁哪来这么多粮食过冬呢？ 生：蚂蚁在夏天就开始搬粮食了。 师：噢!你从哪里知道的？ （第一段）那我们就细心的读读第一段，看看蚂蚁是怎么搬粮食的? 牛：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 师：你觉是他们干得怎么样？ 生：蚂蚁干得很棒。 生：小蚂蚁没有偷懒的。 生：蚂蚁很辛苦。 师：你从哪个词知道蚂蚁很辛苦。 生：满头大汗。 师：这么热的天，蚂蚁干吗要搬粮食呢？ 生：夏天准备好粮食，冬天就不用挨饿了。 生：如果夏天不搬粮食就会像姻姻一样饿死。 师：多么聪明、勤劳的小蚂蚁呀，真让人敬佩。那我们来夸夸他 吧！ 生：小蚂蚁，你辛苦了！ 生：小蚂蚁，加油啊！ 生：小蚂蚁，你真爱劳动！ 师：说得真好，来，让我们好好的夸夸它们吧！ 师：不光我们看到蚂蚁在搬粮食，蜩!?也看到了，他们是如何表 现的？ 学个自由读第二段 师：读了这一段，你有什么不懂的吗？ 生：什么是“自由自在” ？ 生：自由自在就是想干什么就干什么。 师：那姻姻在“自由自在”的干什么？ 生：蝎蝎有的唱歌，有的睡觉。 师：明白意思了，同桌两个比赛着再读读这一段。 师：小蚂蚁这么勤劳，蝎蝎为什么要笑话他呢？ 生：蝎蝎觉得天这么热，蚂蚁还要搬粮食，真是太傻了，还不如 去乘凉。 生：蝎帼笑话蚂蚁，是因为他觉得离冬天还远着呢，现在搬粮食 还太早。 师：你也这么想吗？ 生：不！ 师：那你是怎么想的?就讲给期蜩听吧。 生：蝎蝎，你别笑话别人，多没礼貌，快向蚂蚁道歉。 生：姻姻你是个懒惰的家伙。 生：蝎蝎快准备粮食吧，不然到冬天你就要饿死了。 师：我想蝎蝎听了同学们的话一定会惭愧的。 三、熟读背诵，形成积累 评析: 《课程标准》中有这样一段话：“逐步加强对学生平日诵读的评价, 鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领 悟。”教学中围绕课文以读为本，由易到难，由表及里，让学生充分的 读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感，这应是低年级阅读教学 最基本的课堂培养目标。如何把双方有机的结合在一起，使学生喜欢 阅读，领悟阅读、感知阅读的成功与快乐，本课教学在这方面作了一 些努力。上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、写写、演演、 说说中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语 言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。上课时, 我先出示“蚂蚁”和“蝎帼”的图片，让学生说说这是什么昆虫，迅 速将学生引入课本，激起了学生要读书的欲望。接着，让学生读课文, 不是毫无目的地读，而是读一遍有一遍的目的，读一遍就有一遍的收 获。帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表 达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感 情，让他们在