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重庆市梁平县梁山初级中学2015届九年级数学中考复习-函数及其图像专题-二次函数的图像2教案
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一、素质教育目标
(一)知识教学点:1.使学生会用描点法画出函数y=ax2的图象;2.使学生理解二次函数和抛物线的有关概念.
(二)能力训练点:1.进一步培养学生动手画较复杂图形的能力;2.培养学生观察图形,分析问题和解决问题的能力;3.向学生进行数形结合的数学思想方法的教育,并能使学生运用此数学思想方法解决某些问题.b5E2RGbCAP
二、教学重点、难点和疑点
1.教学重点:画二次函数y=ax2的图象.因为图象是研究函数有关问题的基础.
2.教学难点:画二次函数y=ax2的图象.因为它画起来比较复杂.
三、教学步骤
(一)明确目标
上节课我们已经学习了二次函数的意义,并且画出了最简单的二次函数y=x2的图象,这节我们将继续研究二次函数y=ax2的图象.(板书)p1EanqFDPw
(二)整体感知
提问:1.在下列函数中,哪些是二次函数?
通过这个问题,主要是复习了二次函数的意义,使学生进一步明确判断一个函数是否是二次函数的方法.
这个问题在上一个问题的基础上更深入一步,而且是个逆向思维的过程,对培养学生思维的灵活性和发散性、深刻性都有一定的好处.DXDiTa9E3d
因为这道题对学生来说有一定的难度,所以先由学生讨论解决,然后口答答案,可多找几名同学回答,尽量使学生说出各种不同的答案,再由学生解释得出上述答案的思路,再由学生进行讨论、选择,最后得出正确的思路,不要急于给出正确答案.RTCrpUDGiT
(2)由此(二次函数)能得出什么结论?(m2-2=2)
(3)这样就可求出m的值是多少?(m=±2)
(4)是不是? m=±2都是上述问题的答案呢?
(5)为什么m=-2不是要求的结果?(m+2=0即a=0)
通过问题1和问题2这两种类型题的练习,就可使学生对二次函数的意义有了更深入地理解,而且能从正、反两方面对二次函数的意义加以应用.5PCzVD7HxA
3.上节课我们画出了函数y=x2的图象,它是什么样的?它的开口方向,对称轴,顶点坐标又是什么?
4.我们是取了哪些点来画出这个函数的图象的?
可用事先准备好的小黑板给出上节课所列的表.
下面,我们来看一下,如何画出下面两个二次函数的图象?(出示幻灯)
(列表)
(2)我们应怎样列表画出这两个函数的图象呢?
可先仿照上节课画y=x2的图象的选取方式列表如下:
把这些数值直接填在练习4中所准备的表格中.
在描点之前先观察表中的值,我们看到需要在同一坐标系中描出(-3,18)和(3,18)这样的点,而同时又要描出(-1,0.5)和(1,0.5)这样的点,这是很不方便画图的,因此,我们考虑能否找出更好的取值方式呢?jLBHrnAILg
方式可不变,而使y=2x2的取值方式变化,即把x的取值间距缩小,从间距为1缩小成间距为0.5,列出如书上所示的两个表.(板书)xHAQX74J0X
通过这样的比较过程,可以使学生明确合理选值列表,对画出适当的函数图象有很重要的作用,从而促使学生在以后的练习中养成习惯,逐步摸索如何合理选值.LDAYtRyKfE
列完表之后,让学生在练习本上完成这两个函数图象,找一个同学板演,事先准备好上面画有y=x2图象的小黑板,让板演的同学就把这两个函数图象画在同一坐标系内,便于以后的观察.Zzz6ZB2Ltk
学生在画图时,教师可巡回指导,待黑板上的同学画完之后,再集中加以总结、纠正.
让学生观察所画出的函数图象,提问:
答:开口大小不同.
2.它们的开口大小有怎样的变化趋势?
3.你认为是什么决定了开口大小的不同?
由学生观察,讨论回答,然后老师加以总结,板书:
当a>0时,a的值越小,则抛物线开口越大;而a的值越大,则抛物线的开口越小.
这个结论也可以由函数解析式直接得到,看学生的层次加以讲解,但不必太深.
4.它们的开口方向,对称轴,顶点坐标各是什么?
都是向上的,是不是每个二次函数的图象开口都是向上的呢?下面,我们再来看一个例题:(出示幻灯)
例2? 画出函数y=-x2的图象.
这个图象可由学生独立完成.
画完之后,可把函数y=-x2与函数y=x2的图象加以对照,提问:
(1)从解析式上看,它们有什么异同?
(2)从图象上看,它们有什么异同?你认为如果函数y=x2与函数y=-x2的图象在同一坐标系内,它们有什么关系?dvzfvkwMI1
这个问题可由学生讨论回答:它们关于x轴对称.
根据上面的学习,我们发现有的二次函数的图象开口向上,而有的二次函数的图象开口向下,你能说清,什么是决定开口方向的因素吗?rqyn14ZNXI
由学生讨论得到,教师板书:
一般地,抛物线y=ax2的对称轴是y轴,顶点是原点(即顶点坐标为(0,0)),当a>0时,抛物线y=ax2的开口向上,当a<0时,抛物线y=ax2的开口向下.Emxv
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