班主任中不足之处.doc

当前班主任工作中存在的三个突出问题 市二中 王志勇 2008年11月29日至30日，学校派我和几个班主任到内蒙准格尔旗一中参加了全国“一线教育家讲坛·中小学班主任讲坛” ???一、工作的计划性不强。田老师说到一个观点：班主任不是救火队员。这句话包含的意思很明确，就是班主任工作必须要有计划，预设好计划，班主任工作才不会盲目。不管是青年班主任，还是老班主任，我们面对的是未成年人，他们的特点就是在不断的犯错误中成长起来的。学生在什么阶段会犯什么样的错误，作为班主任应该有先见之明。在制定班务工作计划时应该考虑到学生在这一发展阶段会出现的问题。计划性强了，班主任工作才不会盲目，工作起来才能得心应手。我们有些班主任工作没有预设好一学期的计划，一月的计划，一周的计划，在班级工作中头痛医头，脚痛医脚，被学生搅得团团转，班务工作是一团乱麻，这样的班务工作是失败的工作。 二、教育理论水平总体偏低。有些班主任根据狭隘经验来管理班级的现象普遍存在。他们拒绝学习，工作方法偏激，学生一出现问题就大惊小怪，他们不会从教育理论的角度来分析看待学生出现的问题。教育理论水平的偏低，带来的就是教育管理观念的陈旧。不少班主任在履行职责过程中存在诸多错误观念。如传统师生关系观念。错把家庭关系中的父子关系迁移过来，即所谓的“师徒如父子”、“一日为师，终生为父”，这种师生关系是一种管理和被管理关系，二者不是平等的关系。错误观念之二：传统的“师道尊严”。传统教育中有尊师重教的经验要求，有其合理性的一面。维护教师的尊严，有利于教师作用的发挥和教学任务的完成。这也正是赫尔巴特的教育理论之所以影响广泛和深远的原因。但是，如果强调过了头，把教师当成知识和真理的化身，要求学生绝对服从，就大错特错了。教师作用的发挥不能以伤害学生作用的发挥为代价，否则，是搞不好班务工作的。错误观念之三：“精英教育”，不能正确对待发展差异的学生。由于教育资源配置上的有限性与教育对象受教育需要之间存在矛盾，决定了教育发展的阶段性和差异性，因而按照特定标准来评价，存在所谓的差生是正常的。因此就必须公正地对待每一个学生。学校德育处等机构应该主动承担起组织班主任学习相关理论的工作，以期尽快能为改善班务工作服务。 ??? 三、班主任心理学知识欠缺。要做好新时期班主任工作，不学习心理学知识是不行的。随着社会主义市场经济的建立、发展和完善，我国社会已经进入全面建设小康社会的新阶段，社会各界对各级各类学校教育的要求更高了。培养身心两健的时代新人正是这一时代要求的新体现。要做好目前条件下的学生全面发展和充分发展的教育工作，不具备一定的心理学知识是不行的。特别是对目前学生中存在的早恋问题、网迷问题、校园暴力问题、自杀问题、单亲学生的教育、留守孩子的教育等突出问题的相关研究和解决，单靠说服教育那一套办法是绝对不够的。我们有些班主任对待问题生的教育方法简单，凭老经验，一把钥匙开好几把锁。不是深层次的挖掘问题生的问题根源，而是将问题简单化，动辄对问题生采取讽刺、挖苦或其他违反教育法规的手段来对待这些学生。我说的挖掘问题的根源其实就是我们作为班主任要研究这些学生的心理问题。学生出现问题，主要是心理问题比较多。上面列举的几个突出问题，主要是学生的心理上出现的问题。学生的心理问题疏通了，学生就会向正确的方向发展。作为班主任，要经常学习和研究新时期学生的心理发展规律，积极采取疏导的办法来解决学生在发展过程中的问题，这是我们广大班主任无法回避的一条路。 谈当前班主任工作中应注意的几个问题 中广网????2007-09-13 [ HYPERLINK /jy/zhmx/zx/tbyg/yghx/200709/504568805.html \l # 打印本页]?[字号? HYPERLINK /jy/zhmx/zx/tbyg/yghx/200709/504568805.html \l # 大? HYPERLINK /jy/zhmx/zx/tbyg/yghx/200709/504568805.html \l # 中? HYPERLINK /jy/zhmx/zx/tbyg/yghx/200709/504568805.html \l # 小]?[ HYPERLINK javascript:window.close(); 关闭] 　　 ??? 一、对班主任地位和作用的再认识 ? ??? 自夸美纽斯所构建的班级授课制传入我国近百年来，班级授课制在我国教育的大众化和实现教育的人民性本质方面发挥了重大作用，立下了汗马功劳。虽然班级授课制在其发展过程中，一直存在并不断暴露出制度上的缺陷，如过于保守和僵化，不利于个性发展和创造性人才的培养等；但基于对我国是一个农业文明长期占统治地位