(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册月朦胧，鸟朦胧.docVIP

月朦胧，鸟朦胧 ——妙引诗文，凸显儒雅 【训练目标】 1.通过练习，使学生初步理解引用诗文在写作中的作用。 2.通过练习，使学生学会在写作中恰当地引用诗文的方法。 【训练重点】 通过练习，使学生学会在写作中恰当地引用诗文的方法。 【训练难点】 1.要让学生明白在什么情况下可以引用诗文。 2.使学生明白引用诗文的几种方法。 【方法研究】 在写作中，如果能够巧妙地引用一定的诗文，不仅会使文章的语言更加凝练，内涵更加丰厚，而且还能够增添一种书卷之气，显示出一定的儒雅之气。那么，如何让学生明确引用诗文的意义、目的、方法，则需要一定的示例引路。具体来说，就应该坚持“示例+探究+实践”的三条腿走路的原则。 此节训练，可在学生上完七下第三单元后实施。 【媒体运用】 投影，有图像与文字，见附光盘中“课件\修辞篇\18妙引诗文 凸显儒雅.exe”。 【教学过程】 一、导语与前练 1.技法准备：让我们一起来欣赏一组来自课文的美句，请同学们读后略作点评，看看这两段文字有一个什么共同之处。 ①闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 （人教版七下第三单元第12课《闻一多先生的说和做》） ②青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： “浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” 也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ （人教版七下第三单元第11课《邓稼先》） 第①段文字引用了闻一多先生《静夜》中的诗句“这灯光漂白了的四壁”，表现了闻一多先生刻苦、勤奋、执着的精神。第②段文字引用唐代李华的《吊古战场文》，表现了罗布泊荒凉凄惨的景象，从而表明了邓稼先工作环境的恶劣。这两段文字的共同点在于：都恰当地引用了诗文，显得简洁，典雅，极具书卷气。 2.题材准备：有一首名为“月朦胧，鸟朦胧”的歌，唱得很是深情。播放《月朦胧，鸟朦胧》录音： 月朦胧，鸟朦胧，萤火照夜空。山朦胧，树朦胧，秋虫在呢哝。花朦胧，夜朦胧晚风叩帘笼。灯朦胧，人朦胧，但愿同入梦。 3.知识讲座：讲解如何才能做到“妙引诗文，凸显儒雅”。 在写作中，如果能够恰当地引用一定的诗文，不仅会使文章的语言更加凝练，内涵更加丰厚，而且还能够增添一种书卷之气，显示出一定的儒雅之气。这里给同学们介绍三种在写作中引用诗文的方法—— 直接引用 间接引用 分割引用 二、授新与鉴赏 1.探究一：直接引用 阅读下面的文字，读后思考：这几段文字中直接引用的句子是哪一句，它们在文中起何作用。 ①月亮升起来了，是一轮满月。皎洁的月光莹莹地洒向大地，大地顿时成了晶莹的了。一忽儿，山那边，雾气渐渐散开。于是，整个大地，便又朦胧在这雾气之中了。山，月，雾……一切的一切，都仿佛是一首朦胧诗，在我的心间弥散开来。一只不知名的小鸟的叫声从山那边传来，又给这大地增添了一种神秘之感。“月朦胧，鸟朦胧”，或者，今日，看到了这种景象，我会比其他人更有别样的体会吧。 （学生作文《月朦胧，鸟朦胧》） ②“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”这句诗真是写的不错的。不知当初王维怎么就有了这样的妙句。在这朦胧的月色中，山中的鸟儿，扑棱着翅膀，书写着一派朦胧的诗意。 （学生作文《月夜》） 在第①段文字中，作者引用了歌词“月朦胧，鸟朦胧”，表现了在雾气蒸腾下的诗意景象。第②段文字中，作者引用了王维的诗“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，写出了月出、鸟惊的景象。这两段文字，均显得很有诗意。 由此可见，所谓“直接引用”，就是在作文时，根据行文的需要，引用某些诗文。直接引用，在写作中运用引号是其最为显著的标志。使用这种方法有以下两点要求： 一是要注意运用引号，表明这是从某段（首、篇）诗文中直接引用的句子。 二是要注意直接引用的诗文要求能对文章起到一定的作用，如补充、诠释、说明等方面的作用。直接引用的诗文要与文章内容做到水乳交融。 请以“月”或“鸟”为写作对象，写一段文字，要求运用“直接引用诗文”的写作方式。（教师可通过展板的方式提供一组描写月或鸟的诗文。） ※月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶《塞下曲》） ※明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》） ※鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛《题李凝幽居》） ※春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚《春江花月夜》） ※深林人不知，明月来相照。（王维《竹里馆》） ※寒花隐乱草，宿鸟择深枝。（杜甫《薄暮》） ※江碧鸟逾白，山青花欲然。（杜甫《绝句二首》） ※烟添柳色看犹浅，鸟踏梅花落已频。（戴叔伦《和汴州李