教师职业道德概论辅导.pptVIP

 三、道德的基本功能P—11页 1、调节功能：道德的调节功能是道德最重要最突出的社会功能，是指道德能够通过评价、命令、指导、激励、惩罚等方式来调节、规范人们的行为，调节社会关系，使道德关系逐步由实有向应有过渡 。 2、论证功能：是指道德对自己赖以产生的经济基础的服务的功能。 3、教育功能：教育的功能是指道德的教化作用。在阶级社会里，各阶级都会通过道德的宣传教育，教育人们按照本阶级的道德原则和道德规范约束自己的行为，尽量达到自觉的程度。 4、导向功能是指社会对人们的道德价值的认识和实践活动的方向性的指导，及其要达到的道德价值目标。 5、其它功能：如认识功能维护社会稳定功能等。 四、职业道德的基本原则：（为什么说为人民服务是社会主义道德的基本原则？2005年试题。P-15页 1、为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系。 2、为人民服务体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力。 3、为人民服务体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。 五：职业道德的主要规范 （15—17页）职业道德规范：在职业道德基本原则指导下形成的，调整人们职业活动中的利益关系，判断职业行为善恶的具体标准。 社会主义职业道德的规范体系： 1、爱岗敬业，勤于职守； 2、尽职尽责，奉献社会； 3、遵纪守法，诚实守信； 4、文明竞争，友好协作； 5、勤奋学习，熟练业务。  教师职业道德的基本内容 （P---22页） 热爱祖国,忠于人民的教育事业（教师最基本的职业道德） 尊重自我、热爱学生（对待自己的劳动对象的基本态度） 团结协作、开拓创新，严格自律、以身作则。（前者是对所属的劳动集体的基本态度，后者是教育教学任务的要求和时代精神的体现）。 教师职业道德特点 1、要求比其他职业道德更高更全面 。P---39页2、影响比其他职业道德更深远，影响学生的一生。 3、调节方法更具有自觉性。空间上，通过学生影响整个社会，调节方式更具自觉性。劳动方式：集体协作性的“个体劳动”。  如何理解教育劳动对象的主客体双重性？P—30页 （1）、教育劳动对象是有意识、有思想、有主动性的人。人在接受教育时是有选择的，既是作为教师的劳动对象即客体出现，又是作为教育劳动的主体而出现。 （2)、教育劳动对象的主体性主要表现在①学生在教育过程中一切的思想和行为都要受自己的意识支配。教师对学生施加的教育和影响的过程，也是学生自我教育自我学习的过程。在教育活动中，学生作为主体，对是否接受学生的影响操有“主动权”。②教育劳动过程是师生相互作用的过程，学生在接受教育的过程中以思想感情、见解和态度等影响和改变着教师和教师的劳动。具有反作用。 3、教育劳动手段和工具的特殊性：P-31 教育劳动工具的特殊性；主要劳动工具：教师个性（知识水平、思维能力、思想水平、道德水平、情感意志、教学方法等）主要特点：劳动工具与劳动者融为一体。教师的职业道德修养本身就是教育劳动工具的一部分。 教育劳动方式的创造性：教育劳动无固定的规程、方式、方法可以套用，教育教学内容需要再创造。教育是一种艺术，艺术的生命就在于创造。根据不同情况灵活运用一般规律。只有创造性的劳动才能培养创造性人才。 创造性的劳动方式对教师提出的高要求需要以较高的职业道德水平作为实现保证。 教育劳动过程的复杂性：知识传递的复杂性，劳动形式的个体化，时空条件的灵活性。教师职业道德水平是保证教师劳动质量的重要机制。 教育劳动效果的特殊性：人才培养的周期长，见效慢，影响因素的复杂性，效果的不确定性，形成潜在劳动能力，效果的潜在性。激励教师敬业奉献的内在动力主要是教师的职业道德意识。而不是立竿见影的教育成效。  4、教育劳动人际关系的特殊性： 关系众多，组成复杂；网络教育与新型生师生关系。  大学精神的内涵（P－48页） （1）学术自由的精神。 （2）独立自治的精神。 （3）科学精神与人文精神。 （4）开拓创新精神。 （5）理性批判精神。  二、为人师表原则P-70页 （一）为人师表原则的确立依据 1、为人师表是实现教育根本任务的要求，2、为人师表是教师职业劳动特点的要求，3、为人师表是整个社会对教师的要求； （二）贯彻为人师表原则的要求 1、坚持对自己高标准、严要求 2、坚持以身作则，身教重于言教 3、坚持言行一致，表里如一 4、坚持以身立教，德识统一 三、教育公正原则 P-73页 （一）教育公正原则的确立依据 1、教育公正是社会公正总体原则的要求 2、教育公正是贯彻为人师表原则的保证 3、教育公正是正确处理师生关系的要求 （二）贯彻教育公正原则的要求 1、坚持真理 2、办事公道 3、一视同仁； 四、依法从教原则 P—76页 （一）道德与法的关系 ：1、产生