气候在地理环境中作用.pptVIP

[总结归纳] 撒哈拉沙漠气候的形成，受哪些因素的影响？分别产生了什么结果？ 纬度位置 热量、风带、气压带及其性质。 大气环流 风带、气压带及其性质、季节变化。 地形 地势越高，气温越低；迎风坡降水多；背风坡降水少。 海陆差异 气候的大陆性与海洋性的强、弱。 洋流 暖流增温增湿，寒流降温减湿。 下 垫 面 我们知道，一个地区的气候相对于天气来说，是一种稳定的自然地理环境特征。 从气候的形成因素来看，气候会受到地球运动、太阳活动等天文因素的影响，也会受到海洋、地形、洋流等地球本身自然因素的影响。那么，自从地球上出现了人类，人类的长期活动是否也对气候产生了影响呢？ 科学家们一直都在寻找事实、证据论证这个问题。 [探究讨论] 人类活动对气候所产生的影响。 请同学们扮演研究地理环境的科学家，找一找在自己生活的环境中是否存在因人类活动而使气候产生变化的现象？请举实例并说明？ 占用了湿地、绿地，使局部气候变干，气候的大陆性增强； 排放了过多二氧化碳，产生温室效应，使全球年平均气温升高； 排放了粉尘，使空气增加了凝结核，增加了云雾天气，削弱了太阳辐射； 使用制冷剂，破坏了臭氧层，使太阳紫外线辐射增强，促进了温室效应 ； 直接释放热量，影响了气温； [教学反馈] 以上海市为例，分析城市形成热岛效应的原理。 [总结整理] 今天学习了哪些知识？掌握了哪些方法？提高了哪些认识？懂得了哪些道理？与同学讨论后回答以下几个问题。 1.将今天所学主要知识编织成一个简单的知识联系框图（网络）。 2.说一说掌握了哪些学习方法？ 3.说一说提高了哪些认识，树立了哪些观念。 气 候 地形 生物 水文 土壤 太阳辐射 大气环流 洋 流 地势、地形 海陆分布 人类活动：释放热能、改变大气成分、改变下垫面的性质。 [收获与整理1] [收获与整理2] 学习方法总结： 分析的方法：气候：气温、降水等；地理环境：自然环境、人文环境。 归纳的方法：由地理事实、现象，到地理要素。 辩正思维的方法：气候影响地理环境，地理环境影响气候；人类通过影响地理环境而影响气候。 观念和认识： 人类的家园——地理环境的形成与演化过程是漫长的。人类是适应这个环境而诞生、进化的。地理环境是一个相互影响的整体；人地关系系统也是相互作用的整体；人类活动应因地制宜，适应环境，尊重自然规律，促进人地关系和谐与可持续发展，若严重破坏了生态平衡将受到环境改变而带来的惩罚，最终将危害人类自己。 说 明 以上资料用于本节教学设计的参考。 此资料是根据课程标准的要求和教科书的内容选择、编排而成，希望能体现新课程教学的思路、方法，给老师们备课提供一点帮助。 准备仓促，有不妥当之处，敬请指正！ [课程标准] 举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。 [教学重点、难点] 一、教学重点 自然地理环境包括的主要地理要素；气候包括的要素；能根据图文资料中获取气候要素信息，并能分析、表达气候对其他地理要素，乃至整个地理环境的影响。 二、教学难点 使学生具备根据图文资料分析、表达气候对其他地理要素，乃至整个地理环境影响的作用。 [情景创设] [教学导入] 这些图片所呈现的地理景观，也是我们平时经常看到的一些地理现象。我们就生活在这样的环境中。那么，这些地理现象之间有什么关系？其形成主要受什么因素影响呢? 这就是今天我们共同学习与讨论的主题。 [学生活动] 在我们生活的地理环境中，还有哪些地理事物？ 请同学们列举，并不要重复。再请两位学生到黑板上记录大家列举的地理事物的名称。 请同学们从每种地理事物中提炼、概括出该事物的地理要素。 如：河流 水文；植物、动物 生物 气候：一个地区长时期内大气的一般状态，是该地区经常性天气的综合表现。 地形：指地表形态和形势，与地貌大体同义，地貌指地表概貌。 地质：指地壳的成分、构造、形成、演化等。 水文：自然界水的各种变化和运动的现象。“文”指自然界的现象，如“天文”，指天体的各种现象与运动。 生物：所有生命物体的总称，包括动物、植物、微生物等。 土壤：地球表面能够生长植物的疏松表层。 气候：气温、降水、光照、风等； 地形：山地、高原、丘陵、平原、盆地等； 地质：岩石、矿物、褶皱、断层等； 水文：河流、湖泊、海洋、冰川等； 生物：植物、动物、微生物。 土壤：矿物质、有机质、水分、空气。 地理环境各要素之间的关系既指五大要素之间的关系