加强积累,培养语用意识..pptVIP

积累语言 语言，这是件工具，要学习语言，要扩大自己的词汇。——高尔基 一年级写话训练序列 句式训练入手，从最基础的“是”字句、“有”字句说起，从一句到几句，再连句成句群，从易到难，循序渐进。 第一课时：会用“是”字句简单的介绍自己，明确自己是哪个学校哪个班级的学生。 第二课时：会用“有”字句说说自己的学习用品。 第三课时：用“也”字句说说同学之间的事情。 第四课时：开始综合训练。 师示范： 你有一双勤劳的小手，我也有一双勤劳的小手，我们都有一双勤劳的小手。 学生运用这样的句式展开联想，说写结合。 你有一个幸福的家庭，我也有一个幸福的家庭，我们都有一个幸福的家庭。 第五、六课时：用上“有——有—— 还有——”说说写写自己的玩具、喜欢的动画片等。 第七、八课时：用上“有的——有的——还有的—— ”说说写写课间的活动、小动物的表现。 第九、十课时：用“先——接着——最后”说说游戏的过程。 第十一、十二课时：用“一会儿——一会儿 ”“一边——一边”说说自己逛商场、搞学习时的情形。 [案例]一个三年级农村孩子的习作： 《我的理想》----“我的理想是变成一条狗” 阿爹还没走的时候，他对我说，你要好好学习，天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是变成一条狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就不怕了…… 描写技能的训练 《我们的生物实验室》 科学性描写：我校的生物实验室是一个面积约四十平米的大房间，有三扇朝南开的窗户，四周墙壁上涂上了浅蓝色的油漆，上面悬挂着许多表格和著名学者的肖像。...... 艺术性描写：我校有一件十分有趣的生物实验室，。它的前面有一片小树林，走上去你大概会吓出一身冷汗，因为树丛中有一只龇牙咧嘴的灰狼，仿佛悄悄地向你扑来。但是不用害怕，它只是一只标本。往上面看，你还可以发现树上停着松鼠和各种鸟儿，再往前走，你就来到了实验室。...... 架起读与写的桥梁 做到三“得” 读得进 记得住 用得上 加强积累，培养语用意识 —— 谈谈习作教学 宁乡县教研室 彭湘平 “目标”牢记心中。 总目标 能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 分年段目标 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 第一学段： 第二学段： 第三学段： 分年段目标 留心观察事物，乐于书面表达，增强习作自信心。愿意将自己的习作读给别人听，于他人分享习作的快乐。 观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 能用简短的书信、便条进行交流。 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。 根据表达的需要，正确使用冒号、引号符号。 课内习作每学年16次左右。 第一学段： 第二学段： 第三学段： 分年段目标 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。更根据内容表达需要，分段表述，学写读书笔记，学习常见的应用文。 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要正确使用常用的标点符号。 习作要有一定的速度。课内习作每学年16次左右。 第一学段： 第二学段： 第三学段： “积累”——“模仿”——“创造”是学习语言的基本规律。 学习语言首先要有积累。而积累主要是靠对语言的直接感受。 积 累 课内积累 诵读法：熟读成诵，变成自己的语言 背诵法：知识储存，提高记忆力 集合法：培养积累词语的兴趣 添加法：学会添加修饰词 摘抄法：养成勤于动笔的习惯 讲述故事法：成语、寓言、典故 课外积累 课外阅读积累 1.提供资源，激发积累 ；2.指导阅读，引导积累 课外积累 生活体验积累 在河边草地上打滚；捏泥团；用面粉捏小玩意儿；采集青蛙卵；用花瓣制作香