七年级数学上册 1.2.3 相反数.doc

七年级数学上册 1.2.3 相反数 吐古其中学 数学教研组 阿依古丽·阿卜杜克热木 题目：1.2.3 相反数 时间： 年 月 日 教学目标： 知识与技能 1.体会相反数的概念和几何意义； 2.会求已知数的相反数； 3.能根据相反数的意义进行多重符号的化简； 过程与方法 1.经历观察、猜想、做出推断的过程，发展形象思维； 2.初步运用数形结合的思想方法解决问题，增强应用意识，发展创新敬精神， 情感态度与价值观 在学习中体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。 教学重点; 相反数的概念，求一个数的相反数； 教学难点: 根据相反数的意义化简符号； 课 型: 新授课 教学方法: 引导法，讲解法，鼓励法，　 学式：合作学习 课程资源:电脑，参考书 教学过程： 一·创设情境，导入新课： 演示活动：有两位学生背靠背一人向右走5步，一人向左走5步。 提出问题“如果向右为正向后为负，向右走5步，向左走5步各记作什么？ 学生活动：一个学生口答，即向右走5步记作＋5；向左走5步记作－5步。 师：两位同学行走的距离都是5步，但两次的方向相反，这就决定这两个数的符号不同 师:请观察下列四组数,它们有什么共同特征? +5 与–5 , - 1.5 与 +1.5 与 -5.5 与 5.5 学生观察这四组数,找出共同点,一起总结共同点. 不同点：符号不同 像这样只有符号不同的两个数称互为相反数.比如：2和-2是互为相反数· 0.8和-0.8是互为相反数。 师：观察一下：画数轴,并表示出下列各对相反数所在的点. -6 和6 1.5 和 -1.5 师：观察这两对点,每对点各有什么相同和不同. 学生先画数轴,并表示出各对相反数所在的点观察这两对点,每对点各有什么相同和不同. 0 0 2 - 6 6 - 1.5 共同点: 与原点的距离相等。不同点: 位于原点的两旁 位于原点的两侧,且与原点的距离相等.0的相反数是0. 还有讨论一下，如果给你任何一个有理数，你找出这个数的相反数码？ 下面我们讨论这个问题。 二·讲解例题： 0a例1: 下列各数的相反数是什么? 0 a 一个学生板演，其他学生自练。 解: 4 的相反数是-4 , 的相反数是 , 的相反数是15 , ａ的相反数是-ａ, 0的相反数是0. 师生按上面的活动总结出来： 一般地，数a 的相反数是-a，a可以是正数，也可以是负数或0。求一个数的相反数即在它前面加一个“-”号。 -a就是表示数a的相反数。 如(1）当a=7 -a=-7 表示数7的相反数是-7 （2）当a=0 -a=-0=0 表示0的相反数是0 （3）当a=-6 -a =-(-6)=6 表示-6的相反数是6 练习：说出下列各式的意义 （1）-（-7.5)的意义是__表示-7.5的相反数 （2） -(+9)的意义是___ 表示+9的相反数 （3）-（-0.5)的意义是__表示-0.5的相反数 学生活动：思考后口答。 学生回答后教师引导：在一个数前面加上“－”号表示求这个数的相反数，如果在这些数前面加上“＋”号呢？ 学生回答：在一个数前面加上“＋”仍表示这个数，“＋”号可省略。并答出以上式子的结果 1．在一个数的前面加上一个“ – ”号，表示原来那个数的相反数。 例如：-8,+3的相反数分别是-（-8）=8，-（+3）=-3 2. 在一个数的前面添上“+”号,即表示这个数本身. 例如：+ ( - 4 ) = - 4 + ( + 5.5 ) = 5.5 下面利用这个规律，做例题： 例2、说出下列各式的意义并化简符号 （1）、-（+3） （2）、-（-4） 解 :（1） -（+3）表示+3的相反数 所以 -（+3）=-3 （2）-（-4）表示-4的相反数 所以-（-4）=4 结论：要化简符号，首先要弄清意义。 课堂练习： 化简下列各数: (1)–( + 10 ) (2) + (–20.15 ) (3) + ( + 3 ) (4) – (–20) 解: (1) 原式 = - 10 (2) 原式 = - 20.15 (3) 原式 = 3 (4) 原式 = 20 三.巩固练习: 1·判断题 1）只有符号不同的两数互为相反数（ 对 ） 2）一个数的相反数一定是负数。（ 错 ） 3）-3是-3的相反数。（ 错 ） 4）0的相反数是它本身。（ 对 ） 2·填空题 2a的相反数是___________ 2）-（+2.6)的意义是__________ 化简符号后为______________ 3)-(-7)的意义___________ 化简符号后为______________ 4）若a=-7,则-a=____