《幼小衔接100124》-课件设计（公开）.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 幼小衔接期及2010年幼升小分享 泡泡幼小衔接项目组 李云婷 contents 一、了解幼小衔接期 二、2010年小学入学面试与择校 三、泡泡幼小衔接项目介绍 幼小衔接：孩子的第二次“社会断奶期” 　 幼儿园 小学 培养目标 教养并重：幼儿园除了对儿童进行全面、和谐发展的启蒙教育外，还要给儿童以生活照料和养育等。 以教为主：小学则要依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育。每门课程都有明确、具体的教学目标与教学要求。还特别关注学生的学习兴趣、好奇心、求知欲以及形成良好的道德行为习惯和学习习惯 作息习惯 可8点以后到园，一般入园吃早饭 7：45开始正式上课 课堂作息 一天的日程以活动为单位大班每天约有2个主题学习课，每课30分钟 以课为单位，一天有6-7次课，每次课40分钟 午休时间 近2小时的午休时间，有午睡 没有午睡，午休时间1小时-1.5小时，学生可在操场活动或趴在桌子上休息 作业要求 无严格作业 有作业任务，且要保质保量完成 教师配备 主班老师+配班老师，且长期生活在一起，老师会主动照顾生活起居 同时要面对4-6位不同课程的老师，老师只提教学要求，要求自我服务的能力强 教室环境 童趣、轻松，和二十几个同学是玩伴关系 简洁、庄重，同时结交30个以上的新同学，竞争关系 幼小衔接：心理适应有挑战 面临六大断层： 一、关系人的断层： 幼儿园老师（第二母亲） 小学老师（要求严格、成绩期望高） 二、学习方式的断层： 自由游戏、探索学习 科目式的学习 三、行为规范的断层： 感性 理性、规则 四、社会结构的断层： 告别旧伴 结交新朋友、重新确定自己在集体中的位置 五、期望水平的断层： 身心健康 关注成绩和表现 六、学习环境的断层： 以活动为主线 以课时为主线 幼小衔接：心理适应有挑战 孩子容易出现的问题： 1、“恋园” 2、“小一问题”：一年级小学生不能按教师要求坐在座位上听老师讲课, 如上课时经常在教室内随意走动, 甚至走出教室之外; 不能也不会集体行动, 如集体活动时不能按时到达、不能按老师的要求统一行动; 不能忍耐、不会解决同伴之间的纠纷, 如遇到同伴之间产生矛盾时只会哭、打架、逃避; 以自我为中心、不懂也不愿与别人合作等等 幼小衔接：今天更不容易 2010年 面试真题： 1、北大附小：?数学加减法，有连加连减； 天平的两端各有一个泥球，天平成水平状态。把其中一端的泥球拿下来切成三瓣，再放到天平上。问天平会向哪端倾斜，或者是仍然水平。 2、实验二小： 移动两根火柴改变小鱼的方向： 你和小朋友们排成一队做操，从前面数你是第6个，从后面数你是第5个小朋友，请问一共有几个小朋友？ 3、西城育民小学： 图形推理 认识时间：要会认几点5分、10分、一刻、40分、50分等。相对时间：如，妈妈今年36岁，爸爸比妈妈大三岁，问三年后爸爸多大岁数。 总结2010重点小学招生 一、重点及非重点都设有入学面试和测试环节，笔试加重 （面试的意义：走过场和选拔） 二、考察面宽：必备知识+素质技能 必备知识： 语（掌握汉语拼音拼读+认读400-800汉字） 数（20以内加减法、连加连减、100以内2数3数、简单的思维逻辑测试） 英（单词量50左右、日常用语） 7大考察素质： 观察能力、表达能力、逻辑计算能力、思维记忆能力、动手操作能力、 运动肢体能力 、基本常识的考察 面试紧扣六大能力 观察能力：找出一幅图里面的书来，大概10本左右（北大附小） 表达能力：?四幅图，排列顺序，讲一个故事。 说一说为什么想来这个学校 逻辑计算能力：给了8块糖，又给了2块，小朋友拿走了3块，问剩几块？ 思维记忆能力：看图片记动物，然后凭记忆说出（10年景山） 动手操作能力：能够跟着老师或电视画面进行折叠、手工 肢体运动能力：跳绳、跟着节奏踏步、排球（几乎每个学校） 基本常识能力：家庭关系、一年四个季节的描述 最基础的准备： 1、孩子一定要相当熟练地介绍自己、父母、家庭住址、兴趣爱好等，沟通能力较强、表达无障碍； 2、语文：朗读短文或诗歌，考察认字水平； 3、数学：不动笔的情况下完成20以内的加、减法，特别是减法。 4、辨别色彩、图形差异； 5、倒着从大数数到小数 或隔着数数。 6、跳绳、拍皮球、跑步。 7、看图说话，语言表达较好、逻辑较清晰，讲述清楚