《单元起始课交流(张晓群)》-课件设计（公开）.pptVIP

* * 让感性与理性相交融 ——单元起始课 新桥小学教育集团旸岙校区 张晓群 2.在教科版全部八册教材的32个单元中，有22个单元 的第一课起到了“向学生交代单元主要学习内容”和 “向学生介绍学习的方法”的单元起始教学任务，如 三年级上册《动物》单元的《寻访小动物》 六年级下册《微小世界》单元的《放大镜》。 一、说说单元起始课 1.单元起始课是指每个单元中，统领单元教学内容的 单元起始第一课。 1.一种观点认为，课堂作为起始课，要做到兴趣为首，追求感性的课堂。 二、单元起始课常见的2种教学观 2.另一种观点则认为，起始课要提倡 学生思维的挖掘和研究的层次性开展， 注入理性的思考。 1.读懂教材的单元结构 2.读懂学生的认知基础 “使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。” 三、单元起始课的两个核心 《电和磁》 通电线圈 平着放 立着放在 指南针上面 立着围在 指南针外面 1.读懂教材的单元结构 2.读懂学生的认知基础 “使每一节课成为聚沙成塔的沙，滴水穿石的水。” 三、单元起始课的两个核心 《电和磁》 《身体的结构》 单元起始课上的“感性”与“理性”的关系，实质上，是课堂上学生情感活动和认知活动的关系。课堂上学生情感活动和认知活动既有联系又互相独立，认知领域中每个科学知识点，都伴随着学生情感的行为反应。当知识的组织符合学生的认知特点时，学生 会作出积极的情感反应。反过来，积极的 情感能推动学生知识的掌握，加快 能力的形成。 四、如何处理好“感性”与“理性”的关系 我们要让课堂中的感性和理性相 交融：做到兴趣为首，追求感性课堂 的同时，提倡学生思维的挖掘和研究 的层次性开展，注入理性的思考。 *