小学数学北师大2011课标版三年级猴子的烦恼 教学设计.docVIP

教 学 设 计 教学内容 本节课主要内容是三位数除以一位数，商是三位数并且商中间或末尾有零的除法。教材以“一个桃子也没有了”这个有趣的内容为情境，引导学生联系生活经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”这个规律。 教材分析 《猴子的烦恼》一课是北师大版小学数学三年级下册第一单元的 内容，在学习本节课之前，学生已经掌握并理解了两、三位数除以一 位数的计算方法及算理。教材中安排本节课的知识有：探索有关0的 除法的规律，理解0除以任何不是0的数都得0；掌握三位数除以一 位数，商是三位数，并且商中间有0的除法。0在小学教材中有很重要的作用，重点理解0不能做除数，因为0与后续认识分数、四年 级学习的商不变的规律、五年级学习分数的基本性质及六年级学习比 的基本性质息息相关，并且奠定基础，是难点，也是重点。 学情分析 本节课是在学生熟练地掌握百以内一位数乘、除两位数的口算和一位数乘法的基础上，开始学习计算三位数除以一位数的除法。学生没有接触过商的中间或末尾有0的除法，我精心创设了学生最爱听的童话故事，激起了学生浓厚的学习兴趣。不知不觉中，让学生经历了由旧知引出新知，由一点引出几点，由现象探究规律的过程。 4、教学目标 （1）知识与技能（包括核心素养）：结合已有的知识经验理解，“0”除以任何不是0的数都得0。 （2）过程与方法:探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法的计算方法。 （3）情感态度与价值观：能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题，理解数学与生活的联系。 5、教学重点、难点 教学重点：理解0除以任何不是0的数都得0 教学难点：掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法的计算方法。 6、教学方法 为了提高课堂实效，我给学生创造了动手操作的机会以及留给学 生探索的时间和空间，使学生对算理及算法真正感悟、理解，达到内 化、提升的目的。本节课我主要运用讲授法和演示法的同时运用多媒 体辅助教学手段，注重引导与启发，分析综合法、经验归纳法以及让 学生动手操作、自主探究、小组合作学习等方法。教师在整个教学活 动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置。把学生当作是学习 的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在动手操作、自主 探究、合作交流中经历运算。给学生足够的思考时间与空间进行学习， 让学生体验除法与生活实际的密切联系 7、媒体资源 多媒体课件 8、教学过程 教学环节 教师活动 学生行为 设计意图 复习旧知，导入新课 1.复习旧知 师:同学们，在学习新课之前，老师想考考大家，你们敢迎接挑战吗？ 口算 6?8 3?5 48?6 15?3 0?7 8?0 (同学们，通过口算，你们能发现乘数是0的乘法，积有什么规律吗？) 笔算 484?4 884?4 (同学们，通过笔算，你们能发现三位数除以一位数计算方法吗？) 2.导入新课 师：出示课件，三只小猴子来到桃园摘桃子，但摘好了桃子，他们却不知道怎么分桃子，这节课我们来帮助小猴子们解决烦恼好吗? 1.认真读题，在练习本上分别写出每道题的口算过程和竖式计算方法，然后汇报解题结果。 2.了解将要学习的内容，准备学习新课。 学生已初步具有知识迁移的能力，复习旧知，为新知识的迁移打下坚实的基础。 小结：零乘以任何不是0的数都得0 探究新知 师：引导学生观察教学情境图，再根据情境图列算式。 师：一个桃子也没有，用什么数表示？ 师：为什么0?3=0 师：0?5= 0?6= 0?7= ………. （引导学生自主探究规律） 师：现在3个猴子要分306个桃子， 平均每只猴子分到多少个桃子？ 师：学生独立计算840?3？ 讨论：被除数的各位是0，前面没有榆树，该怎样计算？ 1.观察列题中的每幅图，明确要把树上的桃子平均分给3只猴子，求每只猴子可以分到几个桃子，然后分别列式计算。 生: 6?3=3 3?3=1 0?3=0 2.通过观察教学情境图，理解算式的意义。 3．看图明确题意：把306个桃子平均分给3只猴子，求平均每只猴子分到多少个桃子，可以列出算式306÷3。 在小组内交流，再在全班集体交流，说出自己的计算过程及想法。明确：先把300平均分成3份，每份是100，在百位上商1；再把0个十平均分成3份，每份是0，在十位上商0；最后把6个一平均分成3份，每份是2，在个位上商2。 4.尝试独立计算840÷6。(1)明确：在竖式计算中，被除数的个位上是0，“0除以任何不是0的数都得0”，所以在商的个位上商0占位。(2)明确：被除数的个位是0，而且前面没有余数时可以简写。 将时间留给学生，让学生把已有的“0除以任何不适0的数都得0”，迁移到“商中间、末尾有0的除法”计算，把知识融会贯通，提高学生解决问题的能力。 小结:除数不能是0，0