人教版四年级上册游山西村教学设计.docVIP

中华优秀传统文化课题成果 古诗《游山西村》教学设计 罗田县三里畈小学 陈利芬 【教材解读】： 这首诗记录了诗人在(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。 【设计思路】：引领学生品读重点字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。 1、有感情朗读,背诵古诗,并默写诗中的名句。 2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。 3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。 4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 【教学重难点】 本文的重点是引导学生以自主学习、合作探究的方式欣赏古诗文，积累古诗名句。教学的难点是体会含有人生哲理的诗句。 【学情分析】： 这两首诗中的生字不多，因此学生诵读起来不算困难。学生在理解诗意、体会作者感情的基础上多读几遍，很容易熟读成诵。学习《游山西村》要通过反复诵读，品味“莫笑、足”等词语。体会含有人生哲理的诗句学生比较困难，教师加以帮助。 【教学方案 一、激情导入，解读诗题 　　（一）紧扣诗眼“游”，导入课题。 　　　1．师谈话引入：宋朝有一位诗人