数学北师大版八年级下册8下 线段的垂直平分线1.docxVIP

“一师一优课，一课一名师”课堂教学设计与反思 学科 数学 年级 八年级 教师 胡建华 所在学校 四川省崇州市隆兴镇中学 版本、册数、课目名称 北师大版 8上 线段的垂直平分线1 教学目标 能够运用公理和所学过的定理证明线段垂直平分线的性质定里和判定定理。 2、能够利用尺规作已知线段的垂直平分线。 教学重点、难点及措施 教学重点和难点是垂直平分线的证明以及应用。解决重点的关键是老师要善于引导学生从问题出发，根据观察、实验的结果，先得出猜想，然后再进行证明。 教学过程 问题1：如图，A、B表示两个仓库，要在A、B一侧的河岸边建造一个码头，使它到两个仓库的距离相等，码头应建在什么位置? 在七年级时研究过线段的性质，线段是一个轴对称图形，其中线段的垂直平分线就是它的对称轴．我们用折纸的方法，根据折叠过程中线段重合说明了线段垂直平分线的一个性质：线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等．所以在这个问题中，要求在“A、B一侧的河岸边建造一个码头，使它到两个仓库的距离相等”利用此性质就能完成。 设计意图：引出线段垂直平分线的性质定理，让学生产生兴趣。 定理 线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等 问题2：如何证明这一定理？ 已知：如图，直线MN⊥AB，垂足是C，且AC=BC，P是MN上的点． 求证：PA=PB． 分析：要想证明PA=PB，可以考虑包含这两条线段的两个三角形是否全等． 证明：∵MN⊥AB， ∴∠PCA=∠PCB=90° ∵AC=BC，PC=PC, ∴△PCA≌△PCB(SAS)． ； ∴PA=PB(全等三角形的对应边相等)． 问题3：你能写出上面这个定理的逆命题吗?它是真命题吗? 师生活动：这个命题不是“如果……那么……”的形式，要写出它的逆命题，需分析原命题的条件和结论，将原命题写成“如果……那么……”的形式，逆命题就容易写出，原命题的条件是“有一个点是线段垂直平分线上的点”。结论是“这个点到线段两个端点的距离相等”，此时，逆命题就很容易写出来．“如果有一个点到线段两个端点的距离相等，那么这个点到线段两个端点的距离相等．”写出逆命题后时，就想到判断它的真假．如果真，则需证明它；如果假，则需用反例说明．请同学们自行在练习册上完成。 证法一： 已知：线段AB，点P是平面内一点且PA=PB． 求证：P点在AB的垂直平分线上． 证明：过点P作已知线段AB的垂线PC,PA=PB，PC=PC， ∴Rt△PAC≌Rt△PBC(HL定理)． ∴AC=BC， 即P点在AB的垂直平分线上． 证法二：取AB的中点C，过PC作直线． ∵AP=BP，PC=PC.AC=CB， ∴△APC≌△BPC(SSS)． ∴∠PCA=∠PCB(全等三角形的对应角相等)． 又∵∠PCA+∠PCB=180°， ∴∠PCA=∠PCB=∠90°，即PC⊥AB ∴P点在AB的垂直平分线上． 证法三：过P点作∠APB的角平分线． ∵AP=BP，∠1=∠2，PC=PC， △APC≌△BPC(SAS)． ∴AC=BC，∠PCA=∠PCB(全等三角形的对应角相等，对应边相等)． 又∵∠PCA+∠PCB=180°∴∠PCA=∠PCB=90° ∴P点在线段AB的垂直平分线上． 证法四：过P作线段AB的垂直平分线PC． ∵AC=CB，∠PCA=∠PCB=90°， ∴P在AB的垂直平分线上． 从同学们的推理证明过程可知线段垂直平分线的性质定理的逆命题是真命题， 我们把它称做线段垂直平分线的判定定理． 问题4：我们曾用折纸的方法折出过线段的垂直平分线．现在我们学习了线段垂直平分线的性质定理和判定定理，能否用尺规作图的方法作出已知线段的垂直平分线呢? 设计意图：探索尺规方法作线段垂直平分线的思路与过程以及体验其中的演绎思维过程。 用尺规作出线段的垂直平分线： 已知：线段AB(如图)． 求作：线段AB的垂直平分线． 作法：1．分别以点A和B为圆心，以大于 EQ \F(1,2) AB的长为半径作弧，两弧相交于点C和D． 2．作直线CD． 直线CD就是线段AB的垂直平分线． 师生活动：根据上面作法中的步骤，请你说明CD为什么是AB的垂直平分线吗?与同伴进行交流。从作法的第一步可知 AC=BC，AD=BD． ∴C、D都在AB的垂直平分线上(线段垂直平分线的判定定理)． ∴CD就是线段AB的垂直平分线(两点确定一条直线)． 我们曾用刻度尺找线段的中点，当我们学习了线段垂直平分线的作法时．一旦垂直平分线作出，线段与线段垂直平分线的交点就是线段AB的中点，所以我们也用这种方法作线段的中点． 测评练习 变式练习： 1．如图，已知AB是线段CD的垂直平分线，E是AB上的一点，如果EC=7cm，那么ED= cm；如果∠ECD=60°，那么∠EDC=