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如何上好一堂英语阅读课案例分析 以Travel Spotlight: Paris 为例 安乡县官当中学 龙安平 联系方式案例背景：本文是九年级第七单元的Section B的3A部分，本课是在学习了一些修饰地方的形容词，谈论你想要去游玩的地方。接着用一篇游记来介绍巴黎。阅读文章不同于文字拼读和单句理解，它不仅要求学生具有语句分析能力，还要求学生具有图片观察能力、语篇分析能力、词汇推测能力、语境想象能力以及一定的阅读策略。可是本文生词词汇量较大，材料较长，有一定难度。 ﹙一﹚ 首先是要吃透课文,精心准备。 我清楚这是一篇游记，那根据他的体裁，我们首先要弄清楚这是介绍哪里，分别介绍了巴黎的哪些方面，作者对其有何观点。然后准备一些巴黎的美景图，如埃菲尔铁塔，巴黎圣母院，凯旋门等。也可以准备一些有关巴黎的时装表演的录像，有关红酒的价格与品尝的背景知识。甚至可以介绍法国人的浪漫气息等等。以其中某些事物来导入课文，相信能激起学生的阅读欲望，并做好阅读前的心理准备。兴趣是阅读的原动力,学生对所阅读的材料感兴趣,阅读效果才会更佳。 ﹙二﹚然后粗读课文，从整体上把握课文。 我会让学生看标题去猜一猜文章会告诉我们些什么。然后再读文章看自己是否猜的准确。接下来设置一些习题，如连线题或是排序题让学生对文章的内容、结构、作者的写作意图与思想倾向形成一个整体印象和大致的判断,为后面进一步理解文章内容做一个良好的铺垫。以Travel Spotlight: Paris 为例，我设计了一个连线题： Parsgraph 1_________ a. trsportation b. sights Parsgraph 2_________ c. language d. dink Parsgraph 3_________ 这样能让学生清楚文章在讲什么，其结构是怎么样的，第一段讲什么？第二段第三段又是讲什么？ ﹙三﹚接着细读课文，从细节上去理解课文。 接着我会根据中考题型设计一些练习来促进学生理解课文。如读课文回答问题，每一个段落设计一些问题，让学生阅读,寻找答案、引导学生抓住全文的主旨，以此来了解学生理解状况。当然设计问题也可以让学生自己操作。在听学生回答问题的过程中弄清学生的薄弱环节。这样阅读时,就能有的放矢,既不浪费时间,又能吸引学生的注意力。学生在解答问题的同时,阅读能力和口语能力都得到了锻炼。这样也提高了学生的逻辑思维能力和语言运用能力。也可以挑出一些重点句子，让学生去翻译。看学生是否了解作者想表达的内容，并在理解的过程中适当穿插讲解一些语法知识。以Travel Spotlight: Paris 为例，我先让学生去阅读并翻译下列句子，让学生进一步了解文章内容。①Why not consider visiting Paris?② Paris is the capital of France and is one of the liveliest cities in Europe.③It dosen’t have any beaches or moutntains.④Traveling around Paris by taxi can cost a lot of money.⑤France is quite an expensive place.⑥So unless you speak French yourself, it’s best to travel withsomeone who can translate things for you.然后让学生仔细阅读课文回答问题，对文章加深理解。①.What sights do you like in Paris? ②.Why don’t you visit Paris by taxi?③.Is the wine in Paris expensive?④.If you can’t speak French yourself ,who are you traveling with? 接着根据学生对巴黎的了解回答主观性的问题⑤.What do you think of Paris?最后还可以提出Will the writer visit Paris?引导学生对课文内容进行预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识 HYPERLINK /network/ 网络，使他们处于主动认知状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。 ﹙四﹚从课文中适当延伸开来。 当学生通过多次阅读和理解之后，对于相当优美的阅读课文，我会要求学生背诵下来。背诵课文的方式多种，如复述课文，照样子写文章，或是话剧表演等等。复述课文较，所以教师在学生复述之