个别教育计划 2.pptVIP

个别教育计划与个别化教学 襄樊职业技术学院 李兴兵 qiuba1972@163.com 讲 授 提 纲 一、个别化教育原则 二、个别化教育计划的制定 三、个别化教学方法 一、个别化教育原则 1.引言 一部特殊教育发展史，是一个逐步尊重、适应、满足残疾儿童教育需要的过程。 在古代特殊教育的变化和发展,是随着对特殊儿童-残疾儿童的认识的变化和发展而发展的. (1)古代:病魔缠身,遗弃等——感性认识阶段 古埃及有盲国之称,沙砾与目盲; 我国:聋者无以与乎钟鼓之声——《庄子·逍遥游》 左传,耳不听五声之和为聋等 对残疾现象的描述对于对现象的研究;不能对残障科学地进行界定;不能全面正确地解释残疾的原因,对残疾有恐惧的唯心主义色彩. 一、个别化教育原则 随着城市的兴起,工商业的发展,货币经济的普及和科学文化的进步,自我的自觉史在这样的背景下被展开,人类究竟是什么?自己又是什么?开始从身体的因素寻找残疾的原因. (2)作为一种道德精神，人道主义坚持以“人”作为研究问题的出发点和归宿，从而在价值领域里确立了“人是目的”这一根本的道德原则----生物医学模式阶段. 16世纪,瑞士的巴拉,阿尔卑斯山发生的痴呆症的研究,奠定了智力落后的认识基础. 《吕氏春秋