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儿童语言发育迟缓的训练方法 【作者： HYPERLINK /school/geren.asp?fr=wrqbest wrqbest】【字体： HYPERLINK javascript:doZoom(18) 大 HYPERLINK javascript:doZoom(16) 中 HYPERLINK javascript:doZoom(14) 小】【 HYPERLINK /comm.asp?id=146695title=%B6%F9%CD%AF%D3%EF%D1%D4%B7%A2%D3%FD%B3%D9%BB%BA%B5%C4%D1%B5%C1%B7%B7%BD%B7%A8 我要评论】【 HYPERLINK /bbs/up.asp?fen=xhuser=wrqbest 献花】【 HYPERLINK javascript:window.print() 打印】 Tag: HYPERLINK /search.asp?es=%D3%EF%D1%D4 \o 语言 语言, HYPERLINK /search.asp?es=%D4%CB%B6%AF \o 运动 运动, HYPERLINK /search.asp?es=%D7%A2%D2%E2%C1%A6 \o 注意力 注意力, HYPERLINK /search.asp?es=%BD%A1%BF%B5 \o 健康 健康, HYPERLINK /search.asp?es=%D7%D4%C8%BB \o 自然 自然, HYPERLINK /search.asp?es=%BB%EE%B6%AF \o 活动 活动, HYPERLINK /search.asp?es=%C2%E8%C2%E8 \o 妈妈 妈妈, HYPERLINK /search.asp?es=%BC%D2%CD%A5 \o 家庭 家庭, HYPERLINK /search.asp?es=%BC%D2%B3%A4 \o 家长 家长, HYPERLINK /search.asp?es=%D1%F8 \o 养 养, HYPERLINK / \o 母婴 \t _blank 母婴 一、符号形式与指示内容关系的训练 （一）阶段1的训练 此阶段的儿童对外界的刺激尚不能充分理解，训练时要利用各种方法、玩具等感兴趣的教具，使儿童能充分注意外界的人与物的存在。 1．注意力的训练 在儿童经常接触的环境中，给予足够的感官刺激，鼓励和引导儿童用多种感官去认识周围的事物，如用能发出声音的微型玩具车等先引起儿童的注视，然后训练其对活动事物的持续注意能力。 2．对事物持续记忆的训练 建立事物恒存 的概念，如将儿童正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。 3．促进视线接触的游戏 如举高、团团转、逗笑等，通过游戏，增加儿童与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习。 4．事物的操作 学习对外界的事物进行某种操作而引起变化的过程。从触摸、抓握等单一的操作发展到敲、拿出等复杂的操作，可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等。最初可使用帮助的手法，逐渐让儿童对事物能做出相应合适用途的操作。 （二）阶段2的训练 此阶段的儿童要训练其能对日常事物有基本的理解，具有事物的匹配、选择能力，并能听懂事物的名称和要求。 1．事物基础概念的学习训练 通过模仿让儿童懂得身边日常用品（帽、杯、电话等）的用途。训练应与家庭指导同时进行，让儿童能做到操作场面的扩大，即在训练室、家庭和幼儿园等均能做。 2．多种事物的辨别学习训练 (1)以形式特性为基础的操作课题：通过分类游戏，学习认识事物的外部属性（颜色、大小等）。如将不同颜色、大小的小球分组。 (2)以功能特性为基础的操作课题：即认识事物的特性和用途，建立事物类别的概念，如将混放的人物、水果的图片分开。可有以下两种课题：①匹配：呈现2个以上示范项，儿童就手上的1个物品与示范项中的某一个相关物品进行匹配；②选择：呈现1个示范项，给儿童2个以上选择项物品，针对示范项，让儿童在选择项中做出合适的选择。 （三）阶段3的训练 此阶段的儿童为事物的符号形式形成阶段。训练顺序为：符号形式形成一言语理解一言语表达。 1．手势符号的训练 适应证为中度到重度语言发育迟缓，言语符号的理解与表达尚未掌握的儿童，或言语符号理解尚可，但表达不能的儿童。因对儿童来说手势符号比言语符号更容易理解、掌握和操作，故可作为媒介，逐渐向获得言语符号过渡。 (1)状况依存手势符号的训练：训练重点是培养儿童能够注意手势符号的存在。训练方法是在日常的情景及训练的游戏中促进和强化。．如在分别的情况下，挥挥手表示“再见”，先让儿童看着手势，令其模仿；然后从模仿逐渐进入自发产生阶段。 (2)表示事物的手势符号的训练：训练重点是理解手势符号和事物的对应关系。 利用玩具娃娃训练事物的对应关系：在