小学话剧课本剧兴趣小组社团教学设计.doc

小学____话剧(课本剧)______社团教学计划 学生情况分析： 本课程共有16人参加，其中男生7人，女生9人，主要分布在三年级和六年级，学生年龄跨度大，本课程结合小学生耳熟能详的故事，演绎成话剧，并利用身边资源演绎成话剧，不仅为学生提供进一步学习的机会，使他们了解话剧这种独特的艺术形式，同时也为培养特长学生提供平台。 学年教学计划： 序号 教学内容 上课周次 第一次 社团成员任务分配，熟悉任务内容 第 周 第二次 话剧对白与普通话练习 第 周 第三次 话剧对白与普通话练习 第 周 第四次 同类话剧作品赏析等艺术特色赏析 第 周 第五次 肢体语言、表情与无实物表演练习 第 周 第六次 肢体语言、表情与无实物表演练习 第 周 第七次 肢体语言、表情与无实物表演练习 第 周 第八次 话剧的特点、《茶馆》艺术特色赏析 第 周 学期反馈形式： “风雅少年诵”电视节目拍摄；慧乐小组话剧展示 慧乐___话剧_____课程备课稿 教学内容 课程介绍与学习 时间 教学 目标 通过本次活动使学生把握自己的表演任务，激发学生参加活动的积极性 教学过程 自我介绍 二、问题探讨 1.你听说过“话剧”吗？有没有欣赏过话剧作品？ 2.你觉得“话剧”是什么？谈谈你的理解。 3.你想在话剧课程中学到哪些知识，表演什么样的作品？ 三、教师介绍话剧的活动形式和主题。 四、朗读展示，分配任务 五、熟悉“风雅少年诵”的剧本 备注： 慧乐___话剧_____课程备课稿 教学内容 话剧对白与普通话练习 时间 教学 目标 通过本次活动使学生了解普通话的重要，学习话剧对白的特点与表现。 教学过程 环节一：播放《狐狸和乌鸦》，学生欣赏 环节二： 学生讨论：狐狸和乌鸦各代表了怎样的形象？ 狐狸：狡猾、诡计多端 乌鸦：虚荣心强、愚蠢 环节三：师生共同分析：随着剧情发展，狐狸和乌鸦的心里变化过程。 环节四：下发剧本片段，学生分组联系人物对白，教师、导演巡视辅导。 环节五：教师共同师范台词对白。 环节六：学生再次练习，分组汇报表演。 备注： 慧乐___话剧_____课程备课稿 教学内容 话剧对白与普通话练习 时间 教学 目标 通过本次活动使学生了解普通话的重要，学习话剧对白的特点与表现。 教学过程 环节一： 播放《陶罐和铁罐》自我介绍 环节二： 学生讨论：陶罐和铁罐各代表了怎样的形象？随着剧情发展人物心理变化是怎样变化的？ 环节三： 下发剧本片段，学生愤怒分段练习人物对白，教师巡视辅导。 环节四： 教师示范台词对白 环节五： 学生分段汇报台词对白，教师适时指导。 环节六： 学生自评互评，教师评价评奖。 备注： 慧乐___话剧_____课程备课稿 教学内容 同类话剧作品赏析等艺术特色赏析 时间 教学 目标 通过本次活动使学生了解话剧的特点，欣赏话剧经典作品，练习表演。 教学过程 导入 中国的话剧最初是从学生演剧开始的，校园喜戏剧之于中国现代戏剧的发展，曾经发挥了承前启后的影响，对后世戏剧的成长，功不可没，今天我们就来走进校园剧。 师：同学学过的戏剧有哪些呢？ 生：课本剧等 师：是的，课本剧具有贴近学生生活，具有活泼生动的特点。 二、复习剧本《公仪休拒收礼物》、《负荆请罪》 备注： 慧乐___话剧_____课程备课稿 教学内容 肢体语言、表情与无实物表演练习 时间 教学 目标 通过本次活动使学生初步掌握肢体表现的方式，学会丰富自己的表演与表现 教学过程 教学内容：人物表情训练 环节一：播放生活剧《考试之后》，学生观摩 环节二：学生讨论：以上剧目中有哪些人物神态？ 喜：考的好的学生交头接耳，喜形于色。 哀：考的不好的学生垂头丧气，个别学生埋头哭泣。 怒：有学生嘲笑考的不好的同学，引发争议。 其他神态：思索、安慰、严肃、惊讶、惋惜…… 环节三：学生对照电视，分小组练习，互学互评。 备注： 慧乐___话剧_____课程备课稿 教学内容 肢体语言、表情与无实物表演练习 时间 教学 目标 通过本次活动使学生初步掌握肢体表现的方式，学会丰富自己的表演与表现 教学过程 环节四：集中练习，集中指导 笑：微笑，大笑，偷偷的笑，害羞的笑，抿着嘴笑，嘲笑，狡猾的笑…… 悲：垂头丧气、愁眉不展、偷偷拭泪、嚎啕大哭、悲痛欲绝…… 怒：瞪眼，咬牙、强忍怒火、怒气冲天，敢怒不敢言…… 其他神态：凝神思索、同情、叹息、撇嘴，阴险，胆怯，急切…… 环节五： 学生分组