盐城市小学语文教师精英研修班感想.pptVIP

永远追求激情与思想 盐城市小语精英教师培训班感想 第一学年：教学能力的提升 第二学年：组织教学的引领 第三学年：示范作用的辐射 小学语文教师科研素养的形成路径 —盐城示范学院 乔晖博士 “科研兴校，科研兴教”，科研工作关系到学校的生存和师生的发展，一定要做。 ——乔晖博士 做一名有专业追求的教师 ——江苏省盐城市教育科学研究院 江苏省特级教师 陈小平 成功，向来留给有想法、有追求、有准备的人。 教师 要有一种“在路上的感觉” 教师要有一种“饥饿的状态” 教师要有一种“丰富的安静” 再长的路，一步一步地也能走远， 再近的目标，不去走永远无法到达！ ——陈小平 　名师窦桂梅 《大脚丫跳芭蕾》是美国作家埃米·扬创作的一本图画书，讲述的是一个有着一双超级大脚丫的女孩儿贝琳达克服困难、追寻舞蹈梦想的故事。 绘本原来可以这样读： 1.看封面，我发现……作者、译者、出版社、绘图者。 2.猜测：这是一个关于（?????）的故事？ 3.走进故事，看绘本，我发现……主角、配角、色彩、细节、道具……这些方面你有什么发现？ 4. 看封底。 5.再浏览一遍，编织碎片，我还发现…… 6.最后再问这是一个关于（ ）的故事。 7.怎样理解“大脚丫”？ 请学生说说“我发现……”，打开了学生心灵之门。 发现的过程分为三个大的部分： 初读整本书：“我发现”。这一环节是发散的，任由学生“畅所欲言”，从整体上、细节上、人物的表现等方面，发现封面、发现情节、发现线条、发现颜色。 再读整本书：“我还发现”。从构图以及选材等方面发现。如书中简单得不能再简单的“龙头下的一滴水”，厨师勺子上的“一滴汁”，观众眼角旁的“一滴泪”；画面相同的“大剧院”里，相同的三个评委，却是前后不同的评价；每次厨师出现，不变的衣着，却有着每一次情节不同的厨师动作及表情的变化……学生自己发现了不变中的变化。 续读整本书：“我还要发现”。师生共同推荐本书作者埃米·扬的其他作品，同学们可以继续阅读大脚丫系列的另外三本书——《大脚丫学芭蕾》《大脚丫游巴黎》《大脚丫和玻璃鞋》，进而在课外阅读，继续发现，继续思考。 抓住图画，品味细节 语文课中融入了美术、音乐 引导学生自己创意图画：如果你是插画家，你打算怎么表达贝琳达很难过？请一位同学在黑板上板画，其他同学展开想象谈。学生画完以后，窦老师让该生找一位自己的知音，看看他是否能够读懂你的画面？有了以上的生成，窦老师追问学生：如果给贝琳达在浴室的画面选一个背景音乐，你选择什么样的？学生认为是悲伤的或者说低沉的。窦老师帮助配上柴可夫斯基的芭蕾舞曲《天鹅之死》，让学生感受贝琳达当时的情绪。这样，画面、音乐、语言等几方面融为一体，学生受到艺术感染的同时，体会到，一个人如果没有热爱，将是多么痛苦，没有自己的追求就像鸟儿剪掉了翅膀！那么，后来的贝琳达如何？她的命运又会怎样？生活给她关了一扇门，当给她打开一扇窗时，她又怎样面对？由此，学生感到贝琳达从来不变的追求，原来命运给予她这样的“礼物”，让她更加珍惜并感恩这个世界的一切人。 想象说话，培养学生的语言表达能力。 1.贝琳达躺在浴缸里的心情。 2.朋友的朋友劝指挥家去看贝琳达表演时的对话。 怎样理解“大脚丫”？ “语文立人” ???窦桂梅，女，1967年4月出生，汉族，中共党员。从教于吉林省吉林市第一实验小学（副校长），现任清华附小副校长。特级教师，中学高级教师，研究生课程班毕业。国家九五重点课题语文教材编写组的编委及编写人员。国家“十五”课题“现代教学艺术研究”课题组专家组成员。海淀中心学区课程改革领导组副组长。 全国中小学整体改革专业委员会学术委员，全国反馈教学研究会理事，吉林省教育学会理事，吉林省青年教师研究会副理事长。从1994年开始搞“语文教学民族化与现代化研究”。具体目标是“继承工具性，打牢语文基础；注重人文性，弘扬主体精神；体现民族性，遵循汉语学习规律。”在六年的实验中成绩突出，1999年获吉林省首届教改成果评比小学唯一的一等奖。 窦桂梅简介