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历史教学中课堂观好察的理论与实践
历史教学中课堂观察的理论与实践 ;通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动；
观察者带着明确的目的；
凭借自身感官及有关辅助工具 (观察表、录 音录像设备)，直接(或间接)从课堂上收集资料；
依据资料做相应的分析、研究；;课堂观察如何实施？
—— 课堂观察的实践环节 ;去“专业化”的听评课（崔允漷：《课堂观察：走向专业的听评课》） ;关于听课评课的几点认识： ;课堂是可以被解构的
课堂由“学生、教师、课程及课堂文化四个维度构成”（崔允漷）
每个维度还可以分解成若干个视角和观察点;课堂是可以被解构的
课堂由“学生、教师、课程及课堂文化四个维度构成”（崔允漷）
每个维度还可以分解成若干个视角和观察点;课堂是可以被解构的
课堂由“学??、教师、课程及课堂文化四个维度构成”（崔允漷）
每个维度还可以分解成若干个视角和观察点;基于课堂观察的几点认识： ;基于课堂观察的几点认识： ;环节二：课前研讨，确定观察的目的和规划 ;环节三：确定观察的“维度-视角-观察点”，
制定“校本化”的观察量表 ;环节四：课后研讨，观察数据的分析和结果反馈 ;环节五：持之以恒，总结反思，持续提升 ; 历史教学中课堂观察的几点思考与认识 ; 历史教学中课堂观察的几点思考与认识 ;谢 谢！
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