2017新苏教版一年级下册语文《春笋》第二课时教学设计之一.docVIP

2017新苏教版_年级下册语文 《春笋》第二课时教学设计之一 课时日标 能够正确、流利、有感情地朗读第一自然段。 学写生字“节”、“笑”，认识草字头、竹字头。 学生通过对课文的学习，了解春笋能冲破重重阻碍，不断向 上生长，具有顽强的生命力。 教学重、难点 体会“冲破”、“掀翻”、“冒”等词语，感受春笋能冲破重重阻 碍的强大生命力。 课前准备 学具：课件 教具：多媒体课件春笋 教学过程 一、复习巩固 1、昨天我们和春笋娃娃见了面，这些字宝宝你们还认识吗? ［出示课件］ 一声冲破石块外衣迎着笑一节 再浅褐色娃娃唤醒掀翻冒幽 你们读得真棒！我们一起来读一读。 2、 老师这儿有三个字宝宝，它们的读音一模一样，谁来帮助它们 找到自己的家？ ［课件出示］:（）音上（）笑（）学（） 指名读。 3、 太感谢你们了，谢谢你们帮助它们找到家。 二、细读课文，体会春笋旺盛的生命力。 （-）学习第一自然段 1、 寒冷的冬天就要过去了，春天的脚步近了，可是春笋娃娃还在 泥土里呼呼大睡呢！你听，［出示课件雷声］ ［小黑板出示］一声惊雷，唤醒了春笋。 你能读好这句话吗？ 指名读。 2、 鼓励读得好的学生，教师播放录象，教师讲解：“瞧！笋娃娃 醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上 的石块多重啊，春笋把它们掀翻了！ 一个一个，你追我赶，终于冒出 了地面，这是多么强大的生命力啊！” 现在咱们就是那群生命力旺盛的小春笋。来，我们一起动起来吧。 (全体学生起立朗读)［学生读“一个一个”教师贴春笋图片］。 3、背诵第一自然段。 读了这么多遍相信，你们一定会背了，试一试？ 指名背。 (―)学习第二自然段。 1、 师范读第二段。 2、 刚睡醒的春笋是什么样的呢？在课文中找一找。 指名读。 3、 ［出示实物］多可爱的春笋，你喜欢它吗？瞧，它脱去了外衣， 好一个嫩生生的娃娃，你能读出春笋宝宝的可爱吗？ ［出示课件］春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩牛牛的娃娃。 指名读。 4、 春笋娃娃们一直待在黑乎乎的地里，可憋得慌了，现在它终于 钻出地面，伸伸懒腰，看到了粉红的桃花，冒出嫩芽的柳树，瞧，它 们多高兴啊！你能读好这句话吗？ ［出示课件］它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。 5、在这美好的春天，春笋娃娃拼命地吮吸着春天的雨露、阳光, 茁壮成长，一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。（教师边读边 为重点字画点）课文到这儿，你喜欢这可爱的春笋吗？请你读好第二 自然段。 指名读。 6、在李老师的眼里，你们就是这一群群嫩生生的娃娃，在大口大 口地吮吸着知识的甘露，一岁又一岁，个子在长高，本领也越来越大, 小春笋们，我们一起被背一背！ 齐冃 三、指导书写。 ［出示生字卡］节笑 指导学生观察这些都是什么结构的字。（左右结构） 想一想左右结构的字如何写得更漂亮。（上大下小） 教师范写 仔细看看老师的范写，说一说这些字怎样写。 节：草字头。“节”的横折钩的下面部分不能与竖笔齐。 笑：竹字头。第七笔是撇。 学生描红临写，教师巡视读写姿势。 作业设计 1、 完成可《习字册》“节、笑”。 2、 背诵课文。 教学反思 这篇课文分为两个自然段，通过描写春笋在美好的春天到来之际, 破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生 命力。文章使用的语言生动、活泼、情趣盎然，简洁、明快、节奏感 强。因此，在教学前我通过读教材，以“冲破”、“掀翻”为突破口， 利用影像使学生体会到春笋那势不可挡、战胜一切艰难险阻的顽强生 命力，从“冒”中看出春笋破土而出连续不断的动态。我主耍抓住文 章的这部分展开教学。就整节课來看，我结合学校领导和老师们对这 节课的建议和看法分为以下儿方面： 一、不足之处 1、学生写话的能力没有得到充分的训练。 所以结合平时的课堂学习来说，我认为没有哪个学生天生会写话, 只有后天的培养，学生的书面语言才会丰富起来。本班在这方面是学 习的弱项。因此我曾向经验丰富的教师请教，结合自己的一点点的想 法，总结出：写好话首先在选材，同样的主题选材不一样，文章给人 的总体感受也会不一样，比如说：《司马光》这一课有这样一种句式 “ ,有的 ,有的 ,还有的 。” 开始学生由于想法受到局限，很多学生这样说：“下课了，小朋友出来 做游戏，有的跳绳，有的踢足球，还有捉迷藏。”这个时候就需要教师 进行引导，指导学生学会观察周围的事物，教师可以向学生举例，像 “夏天到了，小朋友穿的衣服可漂亮了，有的会穿什么，有的会穿什 么，还有的会穿写什么呢？ ”、“每一朵花也不一样，你可以观察。”低 年级的学生想象力是很丰富的，经过老师的层层引导，学生的思维的 大门渐渐就会打开了。其次，多读书，丰富自己的书面语言，俗话说: “书破万卷，路行万里。”丰富的词语会增加文章神采，使文章更加生 动。 2、