2017新苏教版一年级下册语文《月亮和云彩》教学设计.docVIP

2017新苏教版一年级下册语文 《月亮和云彩》第一课时教学设计 教材内容：苏教版语文第二册第11课。 教材分析： 本文是一篇叙事性文章，通俗易懂，大纲所要求的生字词难度系 数为一般，主要从一组反义词“暗”、“明”和“穿行”三词语入手， 课文的讲解也围绕这三个词语来讨论、研究，与学生交流有关月亮和 云彩话题的生活经验的同时，通过“一会儿……一会儿……”“不是…… 是……”的句式是帮助学生更清楚地理解课文，激励学生积极地用事 实来验证，在孩子幼小的心灵里，埋下当一名天文学家和物理学家的 种子。 教学要求： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识1 个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、 知道遇到问题要多角度思考，寻找正确的答案，培养认真观 教学重、难点: 1、 识字、写字。 2、 理解课文内容，从李小文的做法中受到启发，留心观察勤于 动脑。 教学方法：讲读法、情境法、表演法 教具准备： 1、 布置学生观察夜晚的景色。 2、 生字词语卡片。课文的相关图片。 教学时间：2课时 教学过程： 课前交流： 师：小朋友喜欢仰望天空吗？看见天上有什么？ 师：神奇的天空中藏着学多的秘密在等着你们去探索呢。 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣5 教师出示月亮图。（月亮） 播放图片并配语：看月亮升起来了，他们一会儿藏到云层里, 一会儿挂在树杈上，瞧这会还遮起半张脸。 师：你觉得月亮怎么样？（大、美……） 教师借助生字卡教学“亮”。 师：跟老师一起来写它的名字。教师示范，重讲“亮”。小朋 友们注意“亮”是个生字。上面是个玄字头，点横，下面有个口，秃 宝盖下面一个几。注意书写时要把口、几写的扁一点。 师：看，谁飘来了？你们看它像什么？ 教师出示云彩的图片。（带着目的看图） 播放图片并配语：它们一会儿像朵朵浪花，一会儿像一个人, 一会儿像只乌龟，一会儿像块蛋糕，真是千变万化！它们共同有个非 常好听的名字“云彩”，教师板书，学生齐读。 今天我们就一同走进第18课月亮和云彩，教师板书：“和”, 学生齐读：18、月亮和云彩。 二、初读感知，认读生字10、 教师范读，学生初步感知全文。 学生初读课文。 师：你们也来读一读，注意读准文中的生字新词，一会儿老 师检查吆! 学习生字、新词。 出示ppt生字（教师借助字理讲解来帮助学生加深对汉字 的印象） 师1:这8个字是我们今天要掌握的生字，哪位小朋友来读 一读？谁也想读读？你怎么记住它？学生交流。（例：“穿”这个字挺 有意思 ） 出示PPT词卡 师2：美丽的云彩上都有一个词，咱们把它们大声读出来。 师3：这些词去掉拼咅你还能读出来吗？ 指名读，齐读。（院子朋友穿行真快明暗果然） 三、通读课文深入理解 同学互助通读全文。 师：把这些字词带到课文中读，这次同桌配合读，你读他听, 他读你听，发现难读的字或句子，两人一同多读几遍，行吗？（学生 自读课文，教师巡视。） 学习第一小节，帮助学生理解穿行” “一会儿……一会 儿……。” 师：课文一共有几小节？谁来读第一小节？ 预设点评：A读的好，不但读准音，而且还很流畅。 字咅读准了，如果能再快点就更好了。 老师纠正错字，并范读。 出示PPT。 师：谁再来读读？读这句话时，你眼前仿佛看到什么？真有 意思！月亮在云彩里怎样穿行呢？教师邀请学生学生师生合作来演绎 教师在学生中“穿行”。（指名读，学生读出月亮穿行时的变化。）（教 师板书：穿行） 在通过演绎理解的基础上试着用“穿行”来说话：鱼儿在莲 叶间穿行。我在通往梅花山大道的人流中穿行…… 学习第二小节中人物对话，明白两人各自的观点。 师：丁大勇也看到这样的画面了忍不住说？站在一旁的李小 文同意他的说法吗？他又是怎么说的？谁来把李小文的话说给丁大勇 听？（点击强调：是 不是 O ） 指名读，齐读。 （预设评价1） A.听了你的朗读，老师觉得月亮跑得的确很快。 B.你真会读书，你把感叹号的语气都读出来了呢。真厉害。 C.听了你的朗读，老师觉得这个月亮像一只蜗牛在爬呢, 真着急啊，读快点有力些行吗？ （预设评价2） A：听了你的朗读，我有点不相信丁大勇的话了。 B：真的是云彩跑得快吗？我觉得你读得不够确定，我还是 相信丁大勇的话。 C：你读得真自信，我愿意相信你的话，是云彩跑得快。 男女声分角色读。 学习第二小节后两句话，理解“果然” 一词。 出示PPT最后两句话指名读 师：听你们读我都不知道我都不知道该相信谁了，有办法帮 我吗？大家从树杈里看到了什么？这跟谁说的一样？（教师板书“果 然”）“果然”就是指之前所说的和结果是一样的。 你也用“果然”说一句话。 例：早上，仇老师说我们会到鼓楼路小学上课，这会我们果 然都坐在这。 昨天爸爸说送条小金鱼给我，今天果然买回来了。 齐读全文 小结：丁