河南大学学生选课系统操作.PPT

河南大学学生选课系统操作指南 河南大学教务处制 选课系统操作指南 一、学分制简介 二、我校学分制实施情况 三、选课系统介绍 四、操作演示 五、需要注意的问题 一、学分制简介 1、学分制定义 2、学分制与学年制的对比 3、学分制的特点 4、学分制相关概念解读 1、学分制的定义 《中国大百科全书》中对学分制的定义是：高校以学分来计算学生学习份量的一种教学管理制度，一般以每一学期的授课时数、实验和实习时数以及课外指定的时数为学分的计算依据，根据各门课程的不同要求给予不同的学分。并规定各专业课程的不同的学分总数，作为学生毕业的总学分。 对学分制定义的解读 学分制是以学分作为学习量的计量单位，在教学过程中允许学生在指导性教学计划规定范围内，在导师指导下，自主选修课程，以取得所选课程的总学分来衡量其学习总量，取得一定的学分作为毕业和获得学位的标准，采取多样的教育规格和较灵活的过程管理方式。 简言之，以选课为核心,教师指导为辅助,通过绩点和学分,衡量学生学习质和量的综合教学管理制度。 关键字：学分 选课 导师 管理制度 2、学年制与学分制的对比 3、学分制的特点 选课制是核心：其最突出的特征是允许学生根据自身情况安排学习进程和选修课程。 弹性学制是基础：打破刚性统一的教学管理制度 ，承认学生差异，尊重学生个性发展。 导师制是保障：由导师对学生的学习品德和生活等方面进行个别指导，满足学生的个性化需要，帮助学生胜利完成学业。 目标管理是动力：强化目标、放开过程，给学生以充分自主性，调动其自主学习的积极性和主动性。 选课制： 选课制是学分制的核心制度。选课制允许学生在学校规定的范围内自主选择，包括选择课程、选择教师、选择上课时间，自主安排学习进程；还可以通过辅修另一专业，跨系跨专业选读课程来完善自己的知识结构等。 目前，各高校一般都通过基于网络的选课系统，供学生选修相关课程，并统一管理选课结果。因此，学生务必要按照教学计划和学校的相关要求在规定时间内完成选课任务。 选课制： 选课制下允许学生进行的操作： 同一门课程可以选择不同教师和时间 指导性教学计划中的课程可以推迟或提前于建议学期选修 跨年级、跨专业选课 申请辅修、第二学位 弹性学制： 定义：一般指学习内容有一定的选择性，学习年限有一定的伸缩性的学校教育教学模式。 弹性学制是选课制与学分制有机融合。推行弹性学制的目的是为了打破刚性统一的教学管理制度，建立一种以学术自由为理念，以选课制和学分制为基础的教育模式。 弹性学制： 学分统计打破学年界限，没有年级之分，以整个学段为单位，统筹计算学生修习的学分。在对应基本学制规定的年限内，允许学生提前或推后毕业。 基本学制对应弹性学习年限： 弹性学制： 弹性学制下允许学生进行的操作： 申请提前毕业：学习年限不得低于基本学制对应的最低学习年限。 申请延迟毕业：学习年限不得超过基本学制对应的最高学习年限。 导师制： 导师的作用就在于引导学生按照个人的兴趣和特点，选择适合自己的发展方向，帮助学生建立合理的知识结构和技能结构，指导学生选好课，培养学生的独立思考能力和创新能力，最大限度地挖掘学生的潜力，通过对学生进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导等，使学生顺利完成学业。 强化目标，放开过程： 获得总学分是衡量学生学习分量的标准，绩点是衡量学生学习优劣的杠杆。学生只要修完指导性教学计划中规定的课程，并且总学分达到毕业要求即可申请毕业。打破年级的限制，放开过程，学生可以根据自身情况决定某个学期选修某门课程。 打破了学年制的刚性学制和统一的学习进程，以总学分为标准，允许学生自主安排学习进程。 4、学分制相关概念介绍 培养方案 学期开课计划 教学班 教学计划： 教学计划也叫培养方案是学校为实现人才培养目标、组织教学过程、进行教学活动的依据，包括学制、教学制度、培养目标、课程设置和各个教学环节的时间分配、学时安排和进度计划等。 学分制下，教学计划还规定了学生毕业需要修读学分总数以及每门课程对应的学分值等，教学计划是学生选课的依据。 学期开课计划： 学期开课计划是根据各专业教学计划中课程的难易程度、开课顺序等因素将所有课程统筹地安排到各个学期，具有指导性作用的学期课程设置。 学期开课计划是学生选课的基本依据，学生一般按照学期开课计划进行选课，其中的某些课程也可根据情况提前或推迟选修。 教学班：