北师大版数学八年级下册不等式的基本性质.docxVIP

附件四：渠县现代信息化教育资源运用多媒体(网络)程设计方案 渠县现代信息化教育资源运用 学科：八年级数学 版本：北师大版 课题：不等式的基本性质 课型：讲授课 课 程 设 计 方 案 送课单位： 渠县射洪乡中心学校 执 教 者： 蒋伟 指导教师： 胡黎明 2017 年 5 月 16 日 渠县现代信息化教育资源运用 多媒体(网络)程设计方案 课 题：不等式的基本性质 版 本：北师大版 学 科： 数学 年 级： 八 课 型： 探究课 单位（教学点）：渠县射洪乡中心学校 设计（执教）者：蒋伟 指导者：胡黎明 资源来源：原创 电 话：箱： 314414733@通讯地址: 渠县射洪乡中心学校 授课时间： 2017年 5 月 16 日 一、教材内容简析 ?? 不等式基本性质是北师大版八年级下册第二章第二节内容。本节课的主要内容是掌握不等式的基本性质，并运用不等式的基本性质解决一些简单的实际问题。不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式，它不仅是现阶段学生学习的重点内容，而且也是学生后续学习的重要基础。在现实生活中有着广泛的应用，所以对不等式的学习有着重要的实际意义。本节课是建立在学生已认识了不等关系基础上来学习的，也是为进一步学习解不等式及应用不等关系解决实际问题的重要依据，因此本节课内容在不等关系这一章占有重要位置。不等式的基本性质不仅是对等式性质的深化探究，也是解一元一次不等式与一元一次不等式组的的重要依据，具有承前启后的关键作用。本节课的教学指导思想是从学生已有认知水平及知识结构出发，让学生主动探究获取知识。 二、学习者特征分析 我所任教的教学班的学生勤奋好学，对学习充满兴趣和激情，有一定的合作与探究意识，但大部分基础较差，缺乏自信心，应多给以引导与鼓励；在知识方面已经学习了有理数大小的比较，等式的基本性质，有一定的认知基础，这些都为自主探究不等式的性质提供了条件。 三、学习目标与重难点 学 习 目 标 1、知识与技能： （1）、通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的过程，初步体会不等式与等式的异同。（2）、掌握不等式的基本性质，并能运用不等式的基本性质把比较简单的不等式转化为“X〉a”或“X〈a”的形式。 2、过程与方法： （1）、能根据不等式的基本性质解释不等式为什么不等式可以从一种形式变为另一种形式，发展其代数变形能力，养成步步有据、准确表达的良好习惯。 （2）、进一步发展学生的符号表达能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观： （1）、学生在探索学习不等式的基本性质的过程中感受成功、建立自信，增进学习数学的兴趣。 （2）、体验在探索学习不等式的基本性质过程中创造的快乐，并学会与人交流合作养成良好的人格品质。 教学重难点 1、教学重点： 不等式的基本性质的探索和应用． 2、教学难点： 不等式的基本性质3的探索。 四、教学设想和媒体环境构思 教与学策略 1、启发策略：本课运用了启发策略，课堂教学始终以学生为中心，让学生在学习过程中自始至终处于主动地位，让学生主动提出问题、思考问题，让学生主动去发现、去探索，从中找出解决问题的方法，教师只是从旁边加以点拨，起指导和促进作用。积极地发挥学生的主动性和首创精神，主动建构知。 2、探究策略：本节课在探究不等式性质的过程中，通过学生的主动参与，发展他们的探索能力，提高学生的学习兴趣，培养他们发现问题、解决问题的能力，勇于创新的意识。同时也培养学生个人之间、组与组之间的的合作精神。 教与学方法 一、教学引导： 本课我主要采用迁移性引导：由学生对有理数大小的比较、等式的基本性质知识出发，通过知识和迁移与对比，引出不等式的基本性。从已知到未知，由浅入深，化难为易，似的新课不新，难点不难。 同时我也采用了示范性引导：针对学生对有理数大小的比较、等式的基本性质知识的学习，引导学生在知识、能力方面向更高层次的不等式中参入代数式，使得学生听讲后，不仅在知识得以解疑，还要在如何观察、分析、思考问题等方面受到启发。 二、学习探索： 在学习探索方面，我始围绕一个问题“不等式与等式只有一字之差，是不是也具有相类似的性质呢？”为主线，然后先给出一个不等式，改变两个新的不等式，让学生计算，填出不等符号，再来将新不等式与原来的不等式对比，看看发生的变化，从而得出结论。 （媒体资源作用 1、利用多媒体创设情境，激发学习兴趣。在研究不等式的基本性质一节中，开始利用我媒体设置情景导入，回顾等式的基本性质，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，从而提高学习兴趣。 2、利用多媒体可以增强课堂容量。