七上角的比较与运算教案.docVIP

七上人教版4.3.2 角的比较与运算教学设计 洛阳市第二外国语学校 魏 丽 萍 教学内容： 课本第134页至第136页． 教学目标： 1．在现实情境中，运用类比的方法，学会比较两个角的大小，丰富对角的大小关系的认识，会分析图中角的和差关系．通过动手操作，学会借助三角板拼出不同度数的角，认识角的平分线及角的三等分线，会画角的平分线。 2．进一步培养和提高识图能力和动手操作的能力，认识类比的数学思想方法。 3．能在动手操作画图、拼图的数学活动过程中发挥积极作用，体验数学活动的成功经验，激发学习热情。 教学重点：比较角的大小，认识角的大小关系，分析角的和差关系，认识角平分线及利用角平分线进行简单计算是本节课的重点。 教学难点：认识复杂图形中角的和差关系，比较两个角的大小是难点。 教学方法：类比探究法、归纳与练习法、分类讨论法。 教学过程： 一、引入新课 1、 由世界杯足球赛射门引入新课； 2、温故而知新：类比线段长短的比较方法，你认为该如何比较两个角的大小？ 二、确定目标 自主探究 1、比较角的大小有哪些方法？ 2、角的和与差的定义与计算; 3、什么是角的平分线？三等分线？ 三、师生互动 合作探究 （一）情景设置 合作探究 有一天学生张虎和王鹏各带了一把折扇来找我解决问题，下面是他们的一段对话: 张虎:我的折扇的面大一些,所以我的折扇的角也张开的大一些。 王鹏:我的折扇半径长一些,所以我的折扇的角也张开的大一些。 同学们,你们有办法帮他们进行判断吗? （二）角的大小比较： 1、请同学们任意画出两个角、或任意剪下两个角比较一下,并讨论比较你们大小的方法: (1)度量法比较 (2)叠合法比较 2、度量法比较：用量角器分别测量出两个角的度数,通过度数大小来判断两个角的大小. 3、叠合法比较：移动一个角使它的顶点和一条边与另一个角的顶点和一边重合,而其余的边在重合边的同侧,通过不重合两边的位置来判断两个角的大小. 4、特别强调： 1）、两角的顶点必须重合； ACBO A C B O 5、解决课前学生张虎和王鹏所提问题。 （三）、角的和与差: 观察右图中共有几个角？它们之间有什么关系？ 图中共有三个角，其中∠AOC是∠AOB和∠BOC的和，记作 ∠AOC=∠AOB+∠BOC；∠AOB是∠AOC和∠BOC的差，记作∠AOB=∠AOC－∠BOC； ∠AOC和∠AOB的差是∠BOC，记作∠AOC－∠AOB=∠BOC。 2、探究：利用一副三角尺还可以画出哪些特殊角？这些角有什么规律? （四）、认识角的平分线 1、将你手中的角对折，使其两边重合，折痕把这个角分成的两部分是什么图形，你发现它们的大小有什么关系？ 折叠后发现：折痕与这个角的两边组成两个角，它们的大小相等 ：∠1 =∠2 1 1 2 2、角平分线定义：从一个角的顶点出发， 把这个角分成相等的两个角的射线，叫做这个角的平分线。 3、角的三等分线、四等分线定义。 四、学以致用，反馈检测： 1、若OB是∠AOC的平分线，那么 ∠AOB =∠ ＿＿ ∠AOC =2∠AOB =2∠ ＿＿ ∠AOB = ∠ ＿＿ = ∠ ＿＿ OABCD2、若OB是 O A B C D 你能从中找出哪些相等的角？ 3、如图（1），已知OB是∠AOC 的平分线，且∠AOB=30°，则∠COB=＿＿ , ∠AOC=＿＿. 4、已知∠POM=50°, ∠PON=20°,则∠MON= _______________。 5、 ∠AOB=120°,OP是它的一条三等分线，则∠AOP= ___________。 6、把一张矩形的纸片按如图所示的方式折叠，EM、FM为折痕，折叠后的B点落在点B′处、 C点落在点C′处，那么∠EMF的度数是（ ） 五、课堂小结：请同学们畅所欲言，谈谈这节课的收获? 六、拓展延伸: 1、如图(1)：∠AOB=∠COD=90°， ∠AOC=25°，则∠BOC的度数是（ ), ∠BOD的度数是（ ）。 2、 如图(2)：∠AOB=114°，OD平分∠AOB， ∠COB=2∠AOC， 求(1)∠AOD的度数; (2) ∠AOC的度数; (3) ∠DOC的度数。 3、如图，直线AB、CD相交于点O， OE平分∠AOD， ∠FOD=90°，∠1=40°， 求∠2、∠3的度数。 七、作业：必做题：P139 4、5、6 选做题：P140 9 板书设计： 4.3.2角的比较与运算 一、角的大小比较：(1)度量法比较 (2)叠合法比较 二、角的和与差： (1)定义 (2)简单计算 三、角的平分线：