第六章教育法律关系..ppt

二、教育法律关系产生、变更与消灭的条件 （一）抽象的条件，即教育法律规范的存在，这是教育法律关系形成、变更与消灭的前提和依据。 （二）具体的条件，即法律规定的情况，在法学上称之为法律事实 教育法律事实是教育法律关系产生、变更与消灭的依据 教育法律事实的种类 ： 教育法律事件：能够直接引起教育法律关系产生、变更或消灭而又不以当事人意识为转移的客观现象。 教育法律行为：能够直接引起教育法律关系产生、变更或消灭的人们的有意识的活动。 （包括合法行为和违法行为） 思考：请区分下列法律事实中，哪些是事件？哪些是行为？ 1、自然灾害造成校舍倒塌 2、任命校长 3、教师体罚学生 4、李明与学校签订聘任合同 5、儿童达到接受义务教育的年龄 6、给予违纪学生以处分　 第六章 教育法律关系 第一节 教育法律关系的概念、特征及构成要素 第二节 教育法律关系的产生、变更及消灭 第三节 几种重要的教育法律关系 第一节 教育法律关系的概念、特征及构成要素 一、法律关系与教育法律关系的含义及特征 （一）法律关系的含义 法律关系是指在法律规范调整社会关系的过程中所形成的人们之间的权利和义务关系。 判断下列关系哪些是法律关系？ 借贷关系 朋友关系 夫妻关系 租赁关系 同学关系 恋爱关系 法律关系都由三个要素构成： 1.法律关系主体，即法律关系的参加者； 2.法律关系的内容，即法定的权利和义务； 3.法律关系的客体，即权利和义务所指向的对象 请分析下列教育法律关系中的的客体是什么？ 1、李明从张亮处购买了一台二手笔记本电脑。 2、王海雇佣装修工人装修房子。 3、张艺谋导演购买剧本《山楂树之恋》。 法律关系的客体： （1）物 （2）行为 （3）精神财富 知识链接：了解法律上的“物” 物的特征 ： ? 1、物存在于人体之外 2、物能满足人们的需要 3、物能为人们所支配 4、物具有稀缺性和合法性 物在法律上的分类 1、动产和不动产 ??? 动产是指在空间上能够动而不损害其价值的物。不动产是指在空间上不能移动即会损害其价值的物，如土地及固定在土地上的建筑物、桥梁、树木等。 区分动产和不动产的法律意义要在于不动产的转让须经特殊程序，是要式的法律行为，如房屋买卖必须以书面形式签订并须在国家房屋主管部登门登记过户之后方为有效。对于动产的转让，形式简单，一般可由双方当事人自由决定。 ??? 在法律上，因船舶、飞机、汽车等财产价值比较巨大，虽然形式上是动产，但视为不动产，或称拟制的不动产。 2、流通物、限制流通物 、禁止流通物??? 以物在流通过程中是否受限制的程度，物分为流通物、限制流通物、禁止流通物。 流通物亦称融通物，是指法律允许在自然人或法人之间自由让与的物；限制流通物，是法律对流通的范围有所限制的物；不流通物亦称禁止流通物，是法律禁止流通的物。 国家对某些物的流通给予一定的限制是出于维护国家和社会的公共利益，及保护公法权益。任何组织和个人在民事活动中违反有关限制流通的规定时，不仅这种民事活动不能得到法律的承认，而且还要承担相应的法律责任。 3、特定物与种类物 ??? 特定物，是指具有自身独特的特征，不能由其他物所代替的物。 种类物，是指具有共同特征，用品种、数量、质量规格，即通通度、量、衡加以确定的物，具有可替代性。特定物与种类物的区别不绝对的，种类物经过选择、购买、给付也可以特定化而成为特定物。例如，存放在商店里的许多待售的电视机属于种类物，但当你选购了某台了电视机，该台电视机便由此而特定化，成为特定物。 ??? 特定物与种类物划分的法律意义是：特定物在交付前灭失时，权利人不能要求义务人交付原物，只能依法请求赔偿损失；而种类物在交付意外灭失时，权利人有权要求义务人继续履行义务。 4、主物与从物 ??? 在相互主联需要共同使用的两个以上的物中，凡能独立存在，起主要作用的物是主物，起从属作用的物是从物。如拖拉机与拖犁便是主物与从物的关系。主物与从物的关系是相对的，从物离开主物也能独立存在。如拖犁对于拖拉机来说是从物，但它可以独立存在。此外，主物与从物必须是同属于一个所有人时，才能会发生主物与从物关系。如两物分属两个不同的主体，不会发生主物与从物的关系。 ??? 主物与从物划分的法律意义是：在法律或合同没有特;别规定时，从物的所有权应随主物所有权的转移而转移。 5、原物与孳息 ??? 原物是能够被使用或收益的物。 孳息是从原物产生出来的收益。孳息又可分天