语文人教版三年级上册的地得微课教案.docVIP

《“的、地、得”的区别》微课教学设计 渡市镇中心小学 樊娅 一、教学目标：　　 ??1.了解“的、地、得”的区别和用法。 ??2.引导学生运用口诀正确使用“的、地、得”。　　 二、教学重难点:　　 ??1.知道“的、地、得”的区别。　　 ??2.在实际情境中正确运用“的、地、得”。　　 三、教学过程:　　 ??（一）、导入：　 1.同学们好！今天，我们一起来学习三个结构助词“的、地、得”的用法。 ??2.“的、地、得”是连接文章中词与词、字与字之间的桥梁。所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。下面，我们就来学习它们的正确用法。　　 （二）、新授： ???1.教学“的”??? ?? （1）出示短语，寻找规律： 美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰。 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘。 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇。 小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。 （2）带的字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。 ???2.教学“地”。?? ?? （1）出示短语，归纳规律： ? 兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬的慢。 青青竹子长的细，参天大树长得粗。 清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。 欢乐时光过得快，考试题目出得难。 （2）带地字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 ?? 3.教学“得”。??? （1）出示短语，总结规律： ? 认真地做操不马虎，专心地上课不大意。 大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。 痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题。 勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。 ? （2）带得字的结构形式一般为：动词（形容词）+得+形容词 ??4.为了更牢固地掌握这些规律，下面，我教你们一个口诀，想学吗？跟我读吧！“的、地、得”用法口诀 ??名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”， ??形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。 ??5.下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧。 ? 清晨，可爱（的）花花兴高采烈（?地）来到金灿灿（的）葵花园里。她兴奋（地?）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（地）摸摸，一会儿细细（地）闻闻，情不自禁（地?）翩翩起舞。你看，她跳（得）多好。　 四、总结： 让我们再来回顾一下“的地得”的用法口诀。 名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”， 形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。 ???