大班角色游戏计划《小吃店》.docVIP

**班角色游戏计划 日期：　　 年 月 日至年 月 日 主题名称：小吃店、理发店、医院、超市、银行 预设目标： 1．初步学习自己解决游戏中发生的纠纷，克服困难。 2．学习对自己的游戏行为作简单的评价。 3．能扩大游戏主题，不断丰富游戏内容。 4．能做到自觉遵守游戏规则。 主题出现的原因： 小吃店是孩子最喜欢聚集的地方，它不仅是我们生活中最不可或缺的地方，也是我们生活里经常与朋友交流沟通的地方，因此，孩子的喜欢不无道理。我们决定将小吃店设为本阶段的主题，进行有目的有计划的观察与指导。 第一次： 3月 25日下午 1．物质准备：餐具、玩具食品、医院玩具、银行卡、取款机等。 　　2．废旧物品：百宝箱一个（内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、剪刀、胶水。 　　3．知识经验准备：组织幼儿谈话，回忆到快餐店吃饭的经验、以及快餐店的环境布置等。 指导要点： 　 1．谈话：玩角色游戏时，你喜欢玩什么游戏，为什么？ 　　2．师生共同讨论制定游戏要求：游戏时碰到困难应学习自己解决，游戏是时要自觉遵守游戏规则。 　　3．孩子协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。 　　4．孩子游戏，教师观察幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。 　　5．采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不还？为什么？ 第二次： 4 月 1日下午 情况反馈： “小吃店”这个游戏主题，今天加入了“点餐”环节，着实让孩子感受到了点餐的乐趣。在游戏中，小吃店的服务员表现良好，尤其是欣妍小朋友，服务周到，又很有礼貌。同时也发现小吃店的卫生整理不到位，地板、餐桌食物残留太多，“工作人员”只享受点菜、煮菜、端菜的快乐，根本就忘了整理这个环节，因为这个环节是他们生活中没有的事儿，整理都是“家人”的事儿。下次游戏将解决这个问题。 指导要点： 1．启发引入上次游戏情况，讨论解决的办法：小吃店的卫生要跟到位。 　　2．孩子按意愿组合游戏，并共同确定要求：游戏前先设计好，使游戏玩得有意思，碰到困难学会自己解决。 　　3孩子游戏，教师采用介入的方式进行指导，观察孩子、开展游戏的情况，启发孩子不断丰富游戏内容。并进一步指导孩子碰到困难学习自己解决。 4．组织幼儿讨论：今天是如何按计划开展游戏的。 第三次： 4 月 8日下午 情况反馈：在这次游戏时，首先让孩子想办法解决小吃店的卫生问题，孩子们想了很多种办法，最后决定推选一个卫生检查小组，经常巡视检查小吃店的卫生工作。在游戏中，小吃店的卫生问题得到了店老板与服务员的重视，效果有一定的改观。 指导要点： 1．结合前次新主题出现的情况引入本次的游戏。 　　2．教师提出要求：游戏时学习自己解决困难，会自觉遵守游戏规则，不影响别人。 　　3．幼儿按意愿选择游戏主题，并和同伴协商分工协作。 　　4．幼儿游戏，教师指导，重点观察幼儿自觉遵守游戏规则的情况并及时纠正、提醒。 5．请幼儿简单评价遵守游戏规则的情况。 第四次： 4 月 15 日下午 情况反馈：森森选择了风味小吃店游戏，他卖起了羊肉串。游戏中，他发现制作羊肉串的炜宸离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。炜宸回来后，与森森杰吵了起来。因为，此时的森森怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让炜宸去卖羊肉串，炜宸不愿意，他据理力争，跟炜宸说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来的。”森森想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。结果，森森输了，他又去卖羊肉串了。 游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。观察中，孩子之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，孩子的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，孩子常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。这些现象的出现告诉教师，孩子的游戏需要规则，需要明确的角色分工，孩子在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。 活动准备：理发店、小吃店、超市小舞台的相关材料 指导要点： 1．进一步引导幼儿感受小吃店的游戏空间，让幼儿明确扮演角色的人数。 2. 同时进一步了解各工作人员的职责 3．游戏中，有意识的询问孩子，让孩子回答：“今天我是XX，我的任务是……” 4. 帮助孩子明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。 第五次：4月 22日下午 情况反馈：角色的分工以及角色职责都应从孩子的游戏中来，教师在游戏观察的基础上组织孩子讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责本次游戏中，各角色对自己的工作职责较明确，都能驻守自己的工作岗位。但随着游戏的开展，发现小吃店里的顾客一直都比较少，而且孩子的礼貌意识都比较薄弱，不懂的招呼顾客。 活动准备：增添加工食物材料，海绵、胶布