居室色彩搭配教学设计.docxVIP

居室色彩的搭配教学设计 　　　　设计理念　　本次课程改革的重要理念就是加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生的生活经验紧密关联，发展学生创造美好生活的愿望和能力，即“生活美术”的概念。因此本课的教学设计更不应该游离于生活，在此基础上，美术教师应着重拓展教材的广度和深度，最大限度地开阔学生的视野，鼓励学生的个性化创作。　　教学目标：　　、知识与技能：　　通过大量图片和创设情境，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力、发现问题和解决问题的能力、驾驭色彩的能力。　　2、过程与方法：　　引导学生进行欣赏、交流、探索与实践，激发学生的学习兴趣，以引起学生对生活中的色彩，尤其是居室设计中色彩美的关注。　　3、情感态度与价值观：　　使学生认识到居室色彩搭配“以人为本”的设计思想，从而关注、热爱生活，产生创造美好生活的愿望。　　教学重点：　　运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。　　教学难点：　　变抽象知识为直观的色彩感受，帮助学生认识色彩，用以指导学生的色彩实践。　　教学准备：　　自制多媒体教学、室内居室空白线稿、与本课相关的可以找到的教学资源……　　教学过程　　一、导入新课　　教师：随着人们生活水平的不断提高，人们不但要增大住房面积、注重房屋的质量，还要按照自己的个性和爱好进行装饰，今天我们的话题，就是围绕着居室设计的色彩来展开。　　教师：老师请同学们带来在家里照的照片，都带来了吗？能说说为什么要选择在家里拍照吗？　　学生：因为觉得家里舒服、漂亮，我很喜欢我的家。　　教师：很好，我们都热爱自己的家，今天我们交流的题目就是----“我爱我家”（板书）　　教师：哪位同学把你的家向同学们展示一下？（学生展示照片并做简单介绍）　　教师：老师也带来了自家的照片，同学们想不想看？（教师结合色彩相关知识和前后知识的衔接做简要介绍）　　（设计意图）：　　教师的家、学生的家都是什么样子的呢？既点明课题----我爱我家，又拉近了师生之间的距离，激发学生的学习兴趣。　　二、新授设计（由教师家餐厅陈列架旁的一幅画引出）　　、大师作品欣赏　　教师：它是哪位画家的作品？（教师播放PowerPoint演示）----梵高《梵高的卧室》　　教师简要介绍画家的生平、作品、作品风格。　　学生：评述　　教师介绍梵高创作《梵高的卧室》的背景，师生共同评述这幅作品。　　（设计意图）：　　结合课题，介绍大师作品《梵高的卧室》，提高学生对名画的赏析能力。拉近了学生与大师之间的距离。　　２、色彩知识介绍　　教师提示学生，要用学到的知识，解答居室色彩搭配的相关问题。　　（１）禁忌色　　教师：我们先来看看一些国家的禁忌色是什么　　（教师播放PowerPoint演示）　　同学们是不是感到非常的不可思议啊，比如：红色，通常在我们国家的婚礼、庆典、节日等场合出现，有一个电视广告：‘祈福迎祥，带福还家。那里面的主要色调就是红色，可是像绿色、红色我们通常象征着生机与热情的颜色，居然是日本和泰国的禁忌色，这说明了什么？”　　归纳：由于人们的地域、文化、传统、风俗、习惯以及年龄、经历、职业、性格、环境等等因素的不同，人们对色彩的认识也不尽相同。　　（设计意图）：　　使学生了解人们对色彩的认识受哪些因素的影响，并引导学生对世界多元文化的关注与包容。　　（２）冷暖色系　　教师：请同学们说出这一组居室色彩搭配的冷暖色系和主要色相。　　学生：左图采用的是冷色系，主要色相是蓝色；右图采用的是暖色系，主要色相是红色、黄色。　　归纳：那么冷暖色系的居室分别带给我们什么样的心理感受呢？----冷色系：清爽、宁静，暖色系：温馨、热烈。　　（设计意图）：　　使学生明白不同的色彩搭配，会带给人们带来不同的心理感受。　　（３）前进色与后退色　　（教师播放PowerPoint演示）　　教师：色彩有时候也很调皮，常跟我们开一些小小的玩笑，使我们的视觉产生错觉现象，而我们又往往没有察觉到，同学们想不想知道是怎么一回事？提问：你先注意到哪一种颜色的汽车？（出示不同纯度、明度、色相的汽车图片）　　老师们都有一个习惯，喜欢在黑板上用白、红粉笔写字，你们通常最先被哪种颜色的字吸引？为什么？从以上的现象可以看出，什么样的色彩更醒目？　　归纳：明度、纯度高、暖色调的色彩醒目性高；与背景色的明度反差大，接近补色关系的配色醒目性高。　　（设计意图）：　　利用，讲授色彩搭配存在的客观规律----色彩错觉，变抽象知识为直观感受。　　（4）色彩的“轻”与“重”　　教师：老师来讲一个故事，本故事纯属虚构，如有雷同，纯属巧合（学生笑）----话说有这么一天，我们班的同学正在操场上自由活动，这时从大门外驶进