作业巧设计,深挖生潜力.docVIP

作业巧设计，深挖生潜力 《语文课程标准》明确指出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”这是基于语文作业设计的基础性上提出的更高一个层次的要求。 ” “作业”理应具备更加灵活的形式，蕴含更加丰富的内容，它关系到学生素养的提升和学习习惯的养成。总之，作业是巩固教学效果的重要手段，是教学活动的组成部分，教师布置作业要精心设计、大胆创新。只有练习巧妙到位，方式新颖别致，内容准确精悍，批语有理有情，才能使一次作业起到兼收并蓄的作用，才能挖掘学生内在的潜力。因此，在平时的教学活动中，我重视学生作业的布置，不断进行着改革与创新，尝试了以下几种做法： 一、重视学生主体性，把主动权交给学生 学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是学生自主性学习的一个重要特点。因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度，以便激发学生学习的自主性。 在教学中，我经常把作业设计成三种类型。让学生根据自己的需要和能力去选择。如A题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；B题型再低一层次；而C题型多为比较简单的巩固性作业。