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历史上的教育学思想 1、 “有教无类” 六艺：礼、乐、射、御、 2、乐学与立志 书、数 四书：《大学》、《论语》、 孔子—— 《论语》 《孟子》、 《中庸》 3、学、思、行并行 （中国古代最早的教育 （作为古代教学的基本教 文献） 程和科举考试的依据） 4、启发诱导—— “不愤不启、不悱不发”五经： 《诗》 《书》 《礼》 《易》 《春秋》 5、因材施教 孟子 “性善论” “内发论” 中 荀子 “性恶论” “外铄论” 国 墨子 “染于苍则苍，染于黄则黄” 古 1、教学相长 2、尊师重道 代 3、长善救失 4、藏息相辅，“时教必有 正业，退息必有正学” 《学记》——中国古代 4、相观而善 6、预时孙摩 乃至世界上最早教育专 7、启发诱导 “道而弗牵、强而弗抑、开 8、学不躐等 著 而弗达” 9、 “化民成俗，其必由学” 10、 “建国君民，教学为 先” 董仲舒 “罢黜百家，独尊儒术” 朱熹 朱子读书法：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、 居敬持志 苏格拉底 产婆术——讽刺、定义、助产 古 柏拉图 《理想国》—— “寓学习于游戏”、 “回忆说” 代 亚里士多德 （百科全书 《政治学》—— “理性说”、历史上首次提出 “教育遵循自然”的原 西 式哲学家） 则，主张按照儿童的心理发展对儿童进行分阶段教育 方 昆体良 《论演说家的教育》——西方历史上第一部教育专著 （模仿——理论 ——练习） 教育学的建立与变革 教育学学 人物 专著 思想 科建立 培根 首次提出把教育学作为一门独立的学科 捷克 夸美纽斯— 《大教学 “班级授课制”、 “泛智” “教育学之父” 论