2018年高中地理 第1章 自然灾害与人类活动 1.1自然灾害及其影响教学案 新人教版选修5.docVIP

PAGE PAGE 1 1.1　自然灾害及其影响 【教学目标】 1.理解自然灾害的内涵、形成条件。 2.能结合实例分析自然灾害灾情大小及其危害程度存在地域差异的原因。 【教学过程】 一、创设情景 教师首先提出问题：通过学生对课本的预习，让学生与大家分享自己对本节课的了解。通过举例说明和互相交流.做好教师对学生的活动的梳理引导，并给予积极评价. 二、自主学习 知识点一、自然灾害 1．概念：指由于①______________造成的人员伤亡、②______________、社会失稳、③____________等现象或一系列事件。 2．形成条件：一是要有④____________作为诱因，二是要有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体。 3．自然灾害发生与否的判断标准：当自然界发生异常变化，无论其程度大小，只要对⑤____________和⑥____________造成损失就形成自然灾害。 4．影响自然灾害灾情大小的因素 知识点二、自然灾害的影响 1．灾情大小的衡量标准：人类社会和自然资源的损失。 2．主要影响 (1)人员伤亡 自然灾害能给人体造成死亡、伤残等⑦________伤害，同时还会由于断水、缺粮、失去亲人、无家可归等灾害境遇，造成恐慌、忧愁、痛苦等⑧________和⑨________伤害。 (2)财产损失 a．⑩____________损失：作物、牲畜、林木、房屋、道路、机场、船舶、厂矿、文物古迹等财产受到损毁。 b．?____________损失：停产停工、交通通信中断等导致物资生产流通、商贸金融、社会结构和管理等方面的损失。间接经济损失通常数倍于直接经济损失。 (3)自然资源与环境破坏 a．特殊性：资源损失的灾情相对于人员、财产的损失灾情来说具有?__________和?__________，但?____________和?____________往往更广泛和长远。 b．不同类型自然资源破坏的差异 自然资源 属性 被破坏后情况 矿产资源 ?______ 受灾被毁后无法或很难恢复 水资源 可再生 受灾后虽然可以再生，但过程?______ 不仅需要大量的?__________，往往还需要相当长的时间才能恢复 大气资源 可再生 生物资源 ?______ 总体上属于可再生资源，但一个物种灭绝后，就永远消失而不会?________ 土地资源 可再生 一旦受灾，将导致森林被毁、eq \o(○,\s\up1(21))____________、草地退化等环境问题 (4)自然灾害的危害程度存在地域差异 a．不同地区，由于eq \o(○,\s\up1(22))____________________不平衡，自然灾害的影响是不相同的。 b．同一种自然灾害，危害程度也存在着明显的eq \o(○,\s\up1(23))______。 提示： ①自然异常变化　②财产损失　③资源破坏　④自然异变　⑤人类社会　⑥自然资源　⑦生理　⑧心理　⑨精神　⑩直接经济　?间接经济　?滞后性　?隐蔽性　?影响范围　?持续时间　?非可再生　?可再生　?非常缓慢　?经济投入　?再生　eq \o(○,\s\up1(21))土壤破坏　eq \o(○,\s\up1(22))社会经济发展水平　eq \o(○,\s\up1(23))地域差异 三、合作探究 问题1．发生在荒无人烟地区的洪水能构成自然灾害吗？ 提示： 1．不能。因为判断某一事件或过程是否构成自然灾害的标准有两条：一是看是否以自然异变为诱因，二是看是否有承受灾害的客体。发生在荒无人烟地区的洪水虽有自然异变，但没有人类活动，没有承受灾害的客体，因此不能构成自然灾害。 问题2．同等强度的灾害发生时，人员伤亡情况也相同，这种说法对吗？并说明理由。 提示： 2．这种说法是错误的。人员的年龄、性别、收入、居住条件、健康状况等方面存在差异，会导致个人对自然灾害的应急反应不同，因此，同等强度的灾害发生时，人员伤亡程度不同。如下图所示： 探究点1　自然灾害系统的构成及其关系 2008年5月12日，四川汶川发生8.0级地震，房屋大面积倒塌，基础设施严重损毁，直接经济损失8451.4亿多元，造成重大人员伤亡。说出该自然灾害系统的各个组成部分的具体内容。 提示： 致灾因子：汶川8.0级地震；孕灾环境：印度洋板块与亚欧板块交界地带；受灾体：汶川及附近的人口、道路、桥梁和建筑物等；灾情：重大人员伤亡，房屋大面积倒塌，直接经济损失8451.4亿多元。 反思归纳： 自然灾害系统的构成及其关系 自然灾害是社会与自然综合作用的产物，区域自然灾害系统是由孕灾环境、致灾因子和受灾体共同组成的地球表层异变系统，灾情是这个系统中各子系统相互作用的结果。灾害系统由孕灾环境(E)、致灾因子(H)、