语文人教版四年级上册3 鸟的天堂第二课时教学设计.docxVIP

3 《鸟的天堂》教学设计 第二课时 贵港市覃塘区大岭乡中心小学 马伟兰 【教学目标】 1.知识与能力：理解、品味优美生动的语言，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。培养学生阅读理解能力、质疑能力以及想象能力。 2.过程与方法：有感情地朗读课文，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。学会课文描写景物静态和动态的方法。 3.情感态度价值观：激发学生热爱大自然、热爱美的感情。 【教学重难点】 1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法，理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂。体会两个“鸟的天堂”的不同含义。 【学情分析】 四年级是中年级，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。学生虽然具备一定的阅读基础，但对重点句子的品读能力，领悟作者所表达的情感的解读方法与能力仍较薄弱，写作中的表达方法掌握得也较少，所以本课的重点是有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情，学习作者表达事物的方法，提高写作能力，受到美的教育。 【教学预设】 温故知新 1.引题，读题。 2.根据意思说出恰当的四字词语。（课件出示） 3.引导回顾课文内容，相机板书。 自主学习 课件出示自学要求： （1）文中的榕树有什么特点？画出有关语句读一读，并批注。 （2）作者又是怎样描写鸟儿的？画出有关语句读一读，并批注。 学生默读，批注。 组内交流 1.组长组织组员读一读所画的句子，再谈谈读后的感受。 汇报分享 （一）体会榕树的大、茂盛 　1．大　　A组：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。　　（1）体会“卧”字。（树占地面积大。）　　（2）这株大榕树占地面积有多大呢？（老师简介资料）　2．茂盛。　　 B组：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）　　（1）重点体会“堆”。请同学们演示，说明叶多而密。　　C组：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。　　引读：从大家对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。　　3．播放课件动画：直观感受榕树的大与茂盛。　　4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。　 （二）体会群鸟纷飞时的壮观景象　 　从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？哪组愿意上来交流分享？ 分组汇报交流：　　　D组：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。　　两个“到处”说明鸟很多。　　 E组：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。　　我们体会了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。　　 F组：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。　　有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。　 　F组：一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。我们从中体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。2．教师课件播放鸟儿欢闹画面，让学生直观感受后，在配乐朗读。　　 3．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？　　学生齐读（课件出示）　　昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！4．教师追问：　　（1）从这句话中，你发现了什么？　　（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）　　（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？　　（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）5．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。　五、回归全文，感悟写法　　1．根据板书，引导感悟描写榕树与鸟儿所采用的静态与动态相结合的描写方法。　　 六、学以致用，课后练笔　　出示生活中一些场景，鼓励学生尝试运用静态描写与动态描写相结合，写一段话。　　附：板书设计 3 鸟的天堂 傍晚 榕树 大 茂盛 （静态描写） 早晨 群鸟 多 欢快 （动态描写）