六年级科学上册《斜面》-说课稿.ppt

4 说课内容 说板书设计 说教学过程 说教法 说教材 说学情 说学法 说教材 这节课是在学生学习《杠杆》、《滑轮》和《齿轮》的基础上，指导学生认识的又一种简单机械。课文分三部分：首先是通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的情境，使学生知道什么是斜面；其次是通过实验认识斜面的作用，这部分内容分为两段：先认识斜面有省力作用，然后认识斜面越平缓越省力的规律；最后是指导学生认识变形斜面和斜面在生活中的应用，体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。 地 位 与 作 用 三维目标 科 学 知 识 目 标 能 力 培 养 目 标 情感态度与价值观目标 一、科学知识目标： 引导学生在观察探究的活动中，知道什么是斜面，并发现使用斜面的规律；通过实例介绍，进一步了解斜面在生活中的应用。 二、能力培养目标： 1．通过指导学生进行斜面实验，培养学生的实验能力与归纳概括能力。 2．培养学生通过类比，实现认知迁移的能力。 三、情感态度与价值观目标： 1．通过学生的探究实验与实际操作，激发学生探究科学问题的兴趣。 2．通过了解认识斜面在生活中的应用，体会到生活中到处都有科学，科学就在我们身边。 3．尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。 教 具 重点难点 教学重点：引导学生认识发现斜面使用的特点和规律。 教学难点：观察实验现象与现象分析。 斜面、测力计、实验记录表等实验材料以及PPT等演示材料。 说学情 六年级的学生，已经经过了三年多的科学课学习，学生对科学研究有较大的兴趣，也初步学会了一些科学探究的方法，但实验分析能力还需要加强。 说教法 1.直观教学法：利用多媒体课件、图片等进行直观教学，引导学生思考，激发学习兴趣。 2.活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的思维能力、探究能力和动手能力。 说学法 根据新课标理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究：提出问题——猜想假设——设计方案——实验观察——交流讨论——得出结论解决问题，增强自身的科学素养。 说教学过程 设计情景 导入新课 活动安排 合作探究 强化新知 应用知识 课堂总结 评价思考 一、设计情境 导入新课 1、搬东西上车为什么要架木板呢？ 2、这块木板到底起什么作用呢？ 二、活动安排，合作探究 2、我们能设计一个实验来研究这个问题吗？ 1、让学生猜一猜，这是什么原因呢? 实验计划1 我的问题： 实验猜想： 实验材料： 实验步骤： 斜面能省力吗？ 斜面能省力。 斜面、不同的重物、测力计。 1.搭好实验装置。 2.先测出直接提升物体的力，再测出沿斜面提升物体的力。 3.改变物体的重量，按步骤2重复做。 4.讨论、整理实验发现。 研究斜面作用的实验记录表1 提升不同的物体 我的发现 A重物 B重物 C重物 直接提升物体的力（N） 沿斜面提升物体的力（N） 斜面能省力 不同坡度的斜面省力情况是否一样呢？ A B C 实验计划2 我的问题： 实验猜想： 要改变的条件： 不改变的条件： 斜面的坡度是否对省力有影响？ 斜面的坡度不同会对省力有影响。 斜面的坡度 被测量的物体、 测量的工具 实验步骤： 1.搭好实验装置。 2.先测出直接提升物体的力， 3.改变坡度，再测出沿不同斜面提升物的力。 4.讨论、整理实验发现。 A B C D E 研究不同坡度斜面作用的实验记录表2 （用1、2、3、表示坡度由大到小） 斜面坡度越小越省力。 斜面坡度 重物 直接提升重物的力 （N） 沿不同斜面提升物体的 力（N） 我们的发现 坡度1 坡度2 坡度3 A重物 ? ? ? ? ? B重物 ? ? ? C重物 ? ? ? 当斜面与水平面之间的夹角为90度时，斜面便垂直于水平面。这时还能省力吗？ 三、强化新知，应用知识 盘山公路 再找一找，在生活中还有哪些地方应用了斜面或螺旋。 飞机货舱输送带 商场的自动扶梯