加强校企合作-提高教学质量案例.docVIP

加强校企合作 提高教学质量 加强校企合作是提高中职教育质量的重要途径。我校计算机应用以示范校建设为契机，大胆改革，成功地将自身办学优势与企业资源优势有机结合，实现了优势互补，互利双赢的局面。 一、实施背景 计算机的知识更新换代的特别快，毕业生们普遍的反映学校学到的知识太落后，无法应用于具体项目，前沿的技术在学校里难以接触到。学生发愁学而难以致用，企业发愁无人可用。为解决这一困局，有些学校探索出了一条新的教学路径：以学校为主体，企业和学校共同教育和管理学生，即校企合作教学。其中动手能力强，应用能力高的计算机专业是进行合作最早，取得效果最好的专业之一。??? 另外目前存在的问题：一是企业参与专业建设深度不足；二是原有课程体系与工作岗位能力要求关联度弱，人才培养与企业用人要求有些脱节；三是掌握生产技术的“双师型”教师量和质都有待进一步加强。这些问题需要通过加强校企合作来取得突破。二、主要目标??? 为了适应社会主义现代化建设需要和专业发展需要，按照“素质培养为先、职业定位准确，培养模式先进，专业特色鲜明，人才质量优良”的要求，构建“校企一体、岗位能力为主”的专业课程体系,开展教学内容与教学方法的创新与建设，以校企合作企业为依托，以“教、学、做、知识、能力、素质”六位一体教学方法为突破口，突出人才培养模式改革，打造“专兼结合、团队合作”的双师型教师团队，增强各专业的可持续发展能力。 深化与校企的合作，完善“订单培养”、“工学交替”人才培养模式；以建设工学结合优质核心课程为重点，构建体现“工学结合”的课程体系，建设融教学、培训、职业技能鉴定和生产服务功能于一体的学习型生产性实训基地，加强实训基地建设，满足岗位综合能力课程教学和生产实习需求。三、工作过程 1. 2002年开展顶岗实习工作。2002年，我校主动与企业联系，向企业输送第三年顶岗实习学生，因为这些学生有较强专业素质，深受企业欢迎。??? 2. 2009年开展订单式培养。办起了以企业冠名的“达丰班”、“炎兴班”、为主要形式的“订单式”培养，由我校负责“达丰班”、“炎兴班”招生工作，企业协助招生宣传及推广工作。“达丰班”、“炎兴班”采用两学期在校学习，一学年下厂实习的培养模式，校企共同领导，共同管理。 图1定向班学生参与实训 ??? 3. 2012年与西安炎兴签订订单培养协议。12年3月，我校完成了与“西安炎兴”的洽谈与签约工作，两种实习模式与两种合作机制形成协议，校企合作的平台初步建成。两种实习模式：“企业入校顶岗实习模式”、“毕业前综合顶岗实习模式”。两种合作机制：教师进厂顶岗培训机制，校企共建校内实训基地制。2011-2013年，学校与企业共同合作，逐步落实两种实习模式和两种合作机制。  图2与企业签字仪式 ?4、??落实毕业综合顶岗实习工作。2011年至2013年，每年均选送毕业班学生到“广达集团”、“西安炎兴”开展综合顶岗实习工作，三年来，共完成300多名学生的毕业综合顶岗实习工作。??? 5、落实教师进厂顶岗培训机制。2012年暑假，计算机教研组组织所有专业教师进厂参加顶岗培训，熟悉了合作企业的各个生产工作岗位，了解了合作企业的专业技术，管理模式。 四、条件保障 1.硬件条件支撑，加强基地建设 眉县职业教育中心计算机专业在2012年建成BPO生产实训基地，用于专业建设生产性实习基地。 2. 建立管理机构，提供组织保障 成立由学校领导及各部门主要负责人组成的“校企合作协调指导委员会”，全面指导协调校企合作各项工作。由一名领导具体分管校企合作工作，负责校企合作工作的开展，由专门教师分项目管理学生实习工作。 3.完善管理，形成考评机制 为强化计算机应用专业实训实习基地的管理，学校制订了《计算机专业实训基地建设方案》、等制度，并与企业合作制订了《计算机应用专业“订单培养”学生管理办法》、《眉县职教中心“订单培养”企业管理制度》、《眉县职教中心“订单培养”学校管理制度》等相应的管理制度。 五、主要成果 1.参与企业管理，打造了一支双师型教学团队 与广达集团、西安炎兴搭建校企合作平台，对双师型教师队伍的建设进行了深度的探索，教师在真实生产环境中掌握了技能，提高了创新创造能力。 2.激励实习兴趣，建立了多种评价方式， 企业管理人员通过考核学生在企业见习、顶岗实习期间的表现，对学生进行综合评价。企业根据学生在校成绩和企业表现，择优录用成绩优秀学生为企业员工，让学生毕业即能就业，激发了学生在企业实习兴趣。学校期末部分课程成绩考核评价内容多元化，引入了合作企业专家评价，部分科目学生成绩由理论考试、企业实习组成。 3.提升办学声誉，形成了两种合作模式 校企合作得到了各级政府领导的肯定与地方企业的认可，产生了极大的社会效益。校企合作方式形成了两种模式，一是订