八年级下学期物理教案.docVIP

PAGE PAGE 31 7.1力 教学目标 1.了解力产生的原因,知道力存在的广泛性 2.认识力的两种作用效果,理解一个力对应着施力物体和受力物体 3.知道力的“三要素”,会对力进行作图描述,知道力的国际单位及其符号 4.理解力的作用的相互性,会判断相互作用的一对力 重点难点 1.力的作用效果及影响因素 2.力的“三要素”及力的图示 引入新课 让学生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推动物体等等） 讲授新课 1.力的作用效果 学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球.体会对这些器材施加力时,这些器材有什么变化？ (1)力可以改变物体的形状 (2)力可以改变物体的运动状态 (3)力的单位：牛顿,简称牛,符号用N表示 补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N,一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N. 2.力的大小、方向、作用点 学生探究活动： (1)用不同大小的力去拉弹簧,观察弹簧是否不同 (2)用不同方向的力弹击乒乓球,观察乒乓球的运动是否不同 (3)用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长铁片,每次手的位置离桌面的距离都不同,观察长铁片的形状改变是否不同 引导学生从实验总结得出影响力的作用效果有：力的大小、方向、作用点. 3.力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力.线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点. 练习：画出木块受到的水平向右的拉力 4.力的作用是相互的 学生活动： (1)拉开弹簧时,有没有感觉到弹簧也在拉自己的手？ (2)乒乓球打在桌面上,有没有被弹起？ (3)观察书本图7.1-5,能得到什么启示？ 组织学生讨论,引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的 让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释. 课堂小结 1.力的概念（意义及单位大小）与力的作用效果 2.力的三要素的意义及力的示意图（作图方法） 3.怎样体现力的作用是相互的？施力物体与受力物体成对出现（大小相等、方向相反） 课堂练习 练习题详见幻灯片 布置作业 见作业本 7.2弹力 教学目标 1.知道弹力是由于物体发生形变而产生的力 2.认识弹簧测力计的构造和使用方法,会用弹簧测力计测量力的大小 3.了解弹性形变 重点难点 1.让学生经历用弹簧测力计测力的过程,掌握用弹簧测力计测力的正确方法 2.微小形变；弹簧测力计的原理 引入新课 通过前面的学习我们知道力的作用效果有哪些？ 讲授新课 1.弹力演示实验：用手压或拉弹簧时,弹簧受力发生形变,这时弹簧对手也产生一个力的作用. 多媒体演示一：跳板跳水看到这个情景同学会想到什么呢？（对学生的回答加以肯定） 总结：跳水运动员向下压跳板时,跳板受压后变弯,发生形变,同时,变弯的跳板也在向上推运动员. 多媒体演示二：撑杆跳总结：撑杆跳高运动员在撑杆跳时,将杆压弯,杆会产生一个向上的力向上推运动员.（类似的还有：绷床等） 归纳得出：由这些我们可得出,物体发生弹性形变时,由于要恢复原状,会对跟它接触的物体产生力的作用,这种力就叫做弹力. 弹力产生的条件：(1)形状改变(2)互相接触学生实验：将手中的直尺把一端在桌面压弯,（几次弯的程度不一样）手的感觉？ 总结：尺子形变后对手有力的作用,这个力就是弹力,形变越厉害,产生的弹力就越大. 提问：你们还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力？（对学生的回答肯定）生活中产生弹力的例子还很多,例如我们通常所说的压力,支持力,其实质都是弹力. 学生实验：把手指压在桌面上,手指发生形变,对桌面有一个力的作用（前面说的压力）,同时,桌面也对手有力的作用（支持力）,但这时同学们能否看到桌面发生形变呢？是不是这个时候桌面没发生形变呢？(我们来看一个实验)演示实验：（微小形变）玻璃瓶的形变实验. 用手指沿横截面的短轴方向紧压瓶子.因瓶子受到这样的按压后容积变小,管中水柱明显上升.当放手后,水柱液面就恢复到原来的位置,再沿瓶横截面的长轴方向压瓶,则瓶的容积变大,水柱就下降,这说明玻璃瓶受力要发生形变的.同理,桌面受力也是要发生形变的,只是形变很微小我们肉眼看不出来而已. 2.弹簧测力计 前面都在讲力,粗略知道某些力的大约多少,如手托两个鸡蛋力大约为1N,要具体知道某个力的大小就要用专门的仪器对它进行测量,测量力的仪器叫测力计.常用的有弹簧测力计.构造：主要由弹簧,指针,刻度盘组成.弹簧测力计根据什么原理制成？让学生上来拉力臂弹簧（男女生）男生用的力大弹簧伸得较长,女生用的力较小弹簧伸得较短. 师：在物理学上就是根据力产生的作用效果来测量力的.问：弹簧受到的拉力能不能无限度地增大？会出现什么情况？弹簧测力计的原理：在一定的弹性范围内,弹簧受到的拉力越大,伸长就越长 其他测力计：