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* 电 感 元 件 电工电子技术与技能 教材分析 本课是《电工电子技术与技能》第三章《电容与电感》第四节的内容。电容器和电感器是电工技术中常用的基本元件。电感元件的学习是在掌握电磁感应现象的规律后，进一步认识一种特殊的、普遍存在的电磁感应现象——电感现象，并应用电磁感应知识解释有关的实际问题。所以本节既有承上启下的功能，又有延伸的作用。对电感现象的研究，既是对电磁感应知识的巩固、应用与提高，又为以后学习交流电奠定了知识基础。此外，电感现象知识与人们日常生活、生产技术有着密切的关系，学习该部分知识同样有着重要的现实意义。 学情分析 学生已经学习过法拉第电磁电磁感应定律、楞次定律，对电磁感应现象发生的条件也相当熟悉，加上学生已经具有抽象思维能力，为这一节的学习具备了必要的知识和心理准备。完成教学和学习任务是能够实现的。 教学目标 1、知识目标 （1）理解自感现象及其产生的原因 （2）识别各种类型的电感器 （3）会判断电感器的好坏 2、能力目标 （1）提高学生观察和分析实验的能力 （2）提高学生应用知识解决实际问题的能力 3、情感目标 培养学生尊重科学，利用实验探索自然现象的科学素养 教学重难点 1、教学重点 通过对实验的分析，使学生掌握自感现象及其产生的原因，提高分析实验的能力,并能判断电感器的好坏。 2、教学难点 在老师的引导下分析自感现象实验 教学策略和手段 以提高学生学习兴趣为导向，采取实验探究的教学方法，在本课教学中先进行课前热身，激发学生求知欲，再通过形象的生动动画模拟演示实验，引导学生由表面观察到实质分析，引导学生归纳概括出所讲内容，达到教学要求。 教学设计思路 温故知新 做好铺垫 有趣实验 激发兴趣 实验探究 找出规律 深入学习 掌握目标 合作学习 学以致用 预留问题 铺设悬念 教学过程——知识回顾 在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？ 思考： 线圈通电时，自己的电流产生的磁场有没有穿过线圈？若磁场发生变化会不会发生电磁感应现象呢？ 产生感应电流的条件是通过线圈回路的磁通发生变化。 温故知新 教学过程——导入新课 “千人振” 实验： E是由四节一号干电池串联组成的6V直流电源 L为带闭合铁芯的线圈 A、B是由两根导线的裸露铜线 思考： 1、松手的瞬间，同学们有强烈的触电感觉，这个现象说明了什么？ 2、这个高电压从哪里来的？ 有趣实验 教学过程——新课讲授 一、电感现象——通电自感 A B 实验探究 为什么A灯立即亮， 而B灯是慢慢变亮呢？ A B 分析B灯 教学过程——新课讲授 S接通 穿过线圈的电流I 增大 穿过线圈的磁通量增大 线圈产生感应电动势 B灯逐渐亮 阻碍电流增大 ？ ？ ？ ？ 分析B灯 A B 教学过程——新课讲授 教学过程——新课讲授 一、电感现象——断电自感 实验探究 为什么灯不是立即熄灭，而是亮一下才熄灭呢？ 教学过程——新课讲授 通过线圈的电流I 减小 穿过圈的磁通量减小 线圈产生感应电动势 灯逐渐熄灭 流减小（补偿） S断开 ？ ？ ？ ？ 1 感应电流方向如何？ 2 原电流方向如何？ 阻碍电 教学过程——新课讲授 教学过程——新课讲授 同学们松开手的瞬间，在很短的时间内，穿过线圈的磁通量也迅速的从减小到零，根据法拉第电磁感应定律可知，产生了一个很大的感应电动势，此时线圈相当于一个电压很大的电源，这就是引起实验同学强烈触电感觉的高压的来源。 实验探究 教学过程——新课讲授 一、电感现象——总结规律，引出概念 这种由于线圈本身的电流发生变化而产生 的电磁感应现象叫做自感现象．又称为电感现象。 “通电”、“断电”实验都是线圈本身的电流发生变化，电流发生变化产生感应电动势，感应电动势的方向遵循楞次定律，感应电动势总是阻碍线圈中电流的变化。 总结规律 自感的定义 实验探究 教学过程——新课讲授 二、电感器 1、电感器 定义：凡是产生电感作用的元件统称为电感器，一般电感器由线圈构成，所以又称为电感线圈。 电感器外形及图形符号 深入学习 教学过程——新课讲授 二、电感器 2、电感器的主要参数 （1）电感量 表征电感器产生自感能力的物理量称为自感系数，简称电感，用字母L表示。 单位：亨利（亨，H）、毫亨（mH）、微亨(μH) 1H = 103mH = 106μH （2）标称电流值 电感器长期正常工作所允许通过的最大电流。 （3）品质因数 电感器的Q值一般为50~300。 深入学习 教学过程——新课讲授 二、电感器 3、电感器的分类 （1）电感按有无心，可分为空心电感器，磁心电感器和铁心电感器 深入学习 教学过程——新课讲授 二、电感器