语文人教版四年级上册爬山虎的脚第二学时教学分析.docVIP

《爬山虎的脚》教学设计第二课时 2016年9月20日 版本 人教版 学段 小学四年级 学科 语文 章节 第二单元 课题名 《爬山虎的脚》 课时 2 执教教师单位 张家口市崇礼区狮子沟乡寄宿制小学 教师姓名 刘文芳 教学 目标 1.会认“均”等5个字和多音字“空”，会写“虎”等11个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵全文。 3.通过对重点词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者用准确、生动的语言描写事物特点的方法。理清课文的叙述顺序。 4.学习作者细致、连续地观察事物的方法，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。 教学重点 通过对重点词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者用准确、生动的语言描写事物特点的方法。理清课文的叙述顺序。 教学难点 学习作者细致、连续地观察事物的方法，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。 教具 多媒体课件 时间 安排 第二课时（共40分钟） 一、复习导入（5分钟） 二、学习3、4、5自然段（30分钟） 三、阅读链接（3分钟） 四、布置作业（2分钟） 《爬山虎的脚》教学过程 一、复习导入 1.同学们，这节课，我们继续来学习——生读题《爬山虎的脚》 2.在上节课里，我们学习了1、2自然段，知道了叶爷爷通过连续观察和多角度观察，发现了爬山虎生长在——墙上，它的叶子有颜色变化、方向朝下、分布均匀这些特点。我们还知道了，课文的3、4、5自然段写了爬山虎的——脚。 课文总共有5个自然段，叶爷爷就用了3个自然段来写脚，看来呀！我们在写作文的时候也应该要这样，抓住重点，做到详略得当。 二、学习3、4、5自然段 （一）整体感知3、4、5自然段。 1.请同学们快速默读3、4、5自然段，想一想，每一段分别介绍了爬山虎脚的什么？（生自由读） 2. 每一段分别介绍了爬山虎脚的什么？ 指名生说，师相机板书：样子、爬、变化。（师板书） （二）学习脚的样子 1.师：自由地读第三自然段，想一想关于脚的样子你知道了什么？自由读吧！（生自由读） 位置 爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。 （2）形状 每根细丝像蜗牛的触角。 师：细丝就是爬山虎的——生接：脚：原来脚的形状像——生接：蜗牛的触角。细心的同学一定发现了，这还是个比喻句，把什么比作了什么？ 师：打比方的时候，两个事物要有一定的相似之处，那么你们思考一下叶爷爷为什么要把爬山虎的脚和蜗牛的触角相比喻，它们之间的相似点是什么？ 指名生说 师：看来叶爷爷打比方，绝对不是信手拈来，随便作比，而是找到了最恰当的对象来比，这比喻，太贴切、太形象了。 颜色 细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。 师：这就告诉了我们，爬山虎脚的颜色是——（嫩红的） 3.原来叶爷爷从位置、形状、颜色（师板书）这三个方面来介绍爬山虎脚的样子。（师生合作读） 4.读了课文，咱们来画一画爬山虎吧！（指名学生画） 5.谁愿意来展示自己的画？（生介绍） 6.生配乐朗读 （三）爬 1．生默读第四自然的段，把描写爬山虎的脚爬的动词，圈出来。 2.指名生说，师板书 3.体会作者用词的准确。 （1）调换顺序 叶爷爷用了这么多描写动作的词语，把它们调换一下位置，比如像这样，就把“触”和“巴”换一个位置，行吗？ （2）做动作理解“触”和“巴” 4.指导朗读。 （1）同学们，你们知道吗？爬山虎，它只要有地方，就会不断地一脚一脚地往上爬。爬满一面墙，爬满整栋房子（课件出示图）多不容易呀！请你读！（指名读） （2）不管炎炎夏日，还是狂风暴雨，爬山虎它依然会一脚一脚地往上爬。假如你就是那根爬山虎，请你来读一读（指名读）读得真好，通过你的朗读，我们感受到了爬山虎的蓬勃向上。让我们一起来读。（生齐读）多么的奋发向上呀！ 5.（课件出示爬山虎动画）师配朗读。 6.生自由练习背诵 指名背、加上动作背、齐背。 7.课件出示问题：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么在墙上“铺得那么均匀，没有重叠起来的”？ 学习小组讨论。 8.生汇报讨论结果。 9.课件出示爬山虎的脚。师：叶爷爷联想到了什么？（蛟龙的爪子）找到书上的句子读一读。 10.叶爷爷刚才还把爬山虎的脚比作了蜗牛的触角，现在怎么又联想到了“蛟龙的爪子”呢？你们怎么理解的？ 11.叶爷爷的描写能这样的准确、形象，这与他细致的观察，是密不可分的。 （四）变化 1.细心的叶爷爷还发现了爬山虎脚的什么变化呢？自由地读一读第5自然段吧！ 师根据生反馈相机板书：萎了、变灰 2.师：这两种变化，相信叶爷爷也是通过——连续观察，才得到的。 3.你们看，叶爷爷用他多角度的观察，知道了爬山虎脚的样子、爬山虎的脚怎么爬的还有它的变化。 4.师生合作读。 三、阅读链接 老师知道大家都是爱观察的孩子，当我们在生活中有了新的发现时，又该怎样做