S版五年级16课酿-课件.ppt

 16、酿 1、“酿”这个字该怎样读？ 2．你能用“酿”字组个词吗？ 酝酿：造酒材料加工后的发酵过程，比喻事前考虑或切磋协商使条件成熟。 3．看到这个题目，你还想了解什么？ 自由朗读课文 要求：把字音读准，句子读通顺 ，在读的过程中，对课文圈点勾画，并标出每个自然段的序号。 初读课文，学习生字 niàng dā lǎng sòng lì xiàng liàn huàn 酿 耷 朗 诵 例 橡 练 焕 Yùn sù mù fēn zhòu dǎo fá xiā 酝 肃 穆 氛 皱 捣 乏 瞎 认识生字 sòug dié xiàng huàn yí 诵 碟 橡 焕 怡 Yùn mù dǎo fá xiā 酝 穆 捣 乏 瞎 词语: 耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习 焕发 酝酿 肃穆 气氛 皱眉 捣乱 缺乏 词语采集: 平心静气 晕头转向 怡然自得 蔫头耷脑 毫不在意 柔和悦耳 不可名状 七嘴八舌 一错再错 吃一堑，长一智 难词释义 不可名状：名:用言语说出；状:描绘，形容。无法用语言来形容。 平心静气：心情平和，态度冷静。 晕头转向：头脑发晕，辨不清方向。形容糊里糊涂或惊惶失措。 怡然自得：怡然:安适愉快的样子。形容高兴而满足的样子。 吃一堑，长一智：堑：壕沟，比喻困难、挫折。智：智慧，见识。意思是说受到一次挫折，便得到一次教训，增长一分才智。 课文围绕“酿”发生了一件什么事？ 速读课文并思考： 课文课文围绕“酿”写了一件感人的故事：一位（ ），小学生（ ），语文老师（ ）的事情。通过这个故事告诉外我们一个道理：（ ） 语文老师上课时误读“酿”字 东东真诚地帮老师纠正错误 接受意见并表扬了东东 做人要坦诚，对人要真诚。 思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？ 第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。同学和奶奶都觉得他不对，他感到很苦恼。 第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。 小组之间，选择喜欢的方式朗诵课文。 读读描写东东心情的语句，读后小组之间交流： （1）刘东东的心情前后发生了哪些变化？用你喜欢的符号在全文中标出东东心情变化的句子。 （2）为什么会有这样的变化？在书上进行批注。 东东的心理变化 1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！ 东东的心理变化 1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。（担心，心情沉重） 2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。（担心，心情紧张）3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！（十分高兴） 东东的心理变化 1、东东不声不响地走进屋里，放下书包，做在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。（担心，心情沉重）原因：由于在课堂上给老师挑了错，受到了同学们的指责，被同学说得晕头转向，担心老师记他的仇。2、第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。（担心，心情紧张）原因：他担心老师会在课堂上挑他的毛病，一是同学们指责过他；二是奶奶的话：“大家尊敬老师，你给老师挑毛病，老师会不生气？3、他高兴地坐下了，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能飞回家去，该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！（十分高兴）原因：老师不但没生他的气，而且还表扬了他。 思考一下： 1 你喜欢刘东东和他的语文老师吗？ 2 学了课文，你觉得刘东东是个怎样的孩子？ 3 你觉得刘老师是怎样