专业英文奠基-中华科技大学.PDFVIP

子計畫四：專業英文奠基 計畫主持人：郭月華 (一)計畫摘要： 落實教學、實務與學術研究，培育具有職業與文化素養之科技專業人才為宗 旨，配合教育部提升學生外語能力計畫及全球化國家發展重點計畫，本計畫規劃 並推行專業英語課程，以學習者為中心，配合最新的語言教學理.論，以情境學 習為主，強化學生職場語文認知能力與應用表達能力：著重專業英語語彙知識的 建構及符合職場需求的聽力、口說、閱讀、寫作實際應用能力的培訓。專業英語 課程以目的為導向，依需 求為基礎，不僅切合專業學習與未來職場應用的需求， 亦能提高學生的英語學習動機及成效，增加學生就業的競爭力。 (二)計畫具體實施策略： 配合本校發展重點特色鼓勵各學院開設三、四年級選修專業課程全英語授課 課程。 1. 師資培訓 : (1)專業英語教師訓練：開辦專業英語教師訓練課程，聘請專家學者輔導 教授專業英語課程之教學理論與技巧。鼓勵教師多方參與專業英語教 學培訓和研討語。並定期辦理校內專業英語教材開發語實例分享。 (2)專業英語教學法的研發：教師依據學生的需求，採用技能、任務、內 容或專案取向多元的教學法。並根據學習成效評量的結果、學生實際 學習的情況、及職場應用的需求，修正並研發適性的教學方法，以符 合學生的需求。 2. 教學/學習資源開發與建構: (1) 組成專業英語能力測驗研發小組，設計研發符合專業需求的線上資 源、教材、測驗評量工具。針對學生專業所設計的 ESP 資源、教材、 測驗工具，更具實用價值，更貼切學生及專業的工作環境，更能提升 學生的學習興趣。 (2)跨系所合作建構學習網路，例如，專業英文語彙庫、職場實用句型與 文法練習、與英文職場文化介紹等閱讀題材的學習資料庫。 (3)合作開發教材並同時進行教學實驗，分析評估教學資源的實用性和功 能性。 (4) 建立學生專業英語學習歷程資料庫：授課老師依據學生的學習狀況、 測驗成果、學習輔導、諮商服務等建立學生專業英語基本學習歷程檔 案，就學生個別的差異性及需求，提供多元化的學習輔導。 3. 教學語課程規劃 (1)設立篩選機制:對大二學生進行專業英語上課意願調查及實施英語能 力檢定，根據學生的學習意願及挑選英語程度較佳的學生參與本計畫。 (2)學習需求分析：調查並分析實驗班學生的學習需求，教學內容的設計 必須配合學生的語言能力及強調實際工作的需求,以實用為原則凸顯 語言的應用性。 (3)訂定學習目標：依據學生的學習需求決定教學的內容，並根據教學內 容和職場應用的需求訂定教學目標。 (4)教材設計：實施語料分析語言語法分析、言談分析、功能語法分析、( 社會語言學分析 ) ，建構實用專業語彙和語法庫。以專業技能為主，依 學生需求與課程目標採任務、內容、專案取向設計多元交叉教學法。 (5)採雙師授課制：由英語教師搭配專業科目教師共同授課，力求教學內 容正確無誤；確實達到語言應用與專業知識傳授雙重效果。 (6)進行實驗教學並評估成效。 課程名稱 專業英文實驗班 參與學生 四技三、四年級英語能力較佳之學生 班數/ 人數 2 班台北校區、新竹校區各( 1 班) ，每班20 人 上課時數 每學期開課一學期，共 10週，每週 2 小時，共 20 小時。 授課老師 由英語教師搭配專業教師共同教學 1. 著重專業英語語彙知識的建構及符合職場需求的聽力、口 說、閱讀、寫作實際應用能力的練習 教學內容 2. 以情境學習為主，強化學生職場語文認知能力與應用表達 能力。 Oxford Engli