语文人教版四年级上册9.巨人的花园第一课时.doc

《巨人的花园》教学设计（第一课时） 白鹤二小 徐卫娇 学习目标 1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。 2.能根据课文内容想象画面，紧扣“花园的变化”这一主线，感受花园的奇妙变化以及变化的原因，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 教学重点 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。 教学难点 体会这篇童话在表达方面的突出特点。 教学过程 一、开门见山，出示课题 1、今天我们要学习一个童话故事《巨人的花园》，这是英国作家王尔德的作品，来，读读课题。 2、这个课题真有意思，一看就知道是篇童话，从哪个词知道的呢？说说理由。 想象过巨人什么样吗？看，这就是巨人，跟旁边的孩子比怎么样？ 太高大了，童话中的人物呀，就是这样的奇妙（板书：奇妙） 二、初读课文，学习字词 1、《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？走进花园去瞧瞧，来，自由地读读课文，注意：读准字音，读通句子，开始吧。 2、都读完了，来，看大屏幕，这些呀，都是我们本课的词语，自己试着轻轻地读一读，再想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？自由读。 3、学习词语 （1）先来看看第一组词语，谁来读？ 任性、冷酷，训斥，叱责，发脾气 A你来告诉大家，这组词语在课文中描写的是谁呀。（板书：巨人） B都和巨人有关，咱们一块来读。 （2）再来看第二组，谁来读读。 洋溢欢乐、欢快喧闹，四处逃散，纷纷逃窜，拔腿逃跑 A这组词语描写的是谁？（板书：孩子） B从中你看到了一群怎样的孩子？（板书：快乐，活泼） （3）再来看第三组词语 鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，绽出绿芽，草翠花开 鲜花凋谢，树叶飘落，北风呼啸，狂风大作，冰雪覆盖 告诉大家，这组词语在课文中描写的是？ A哦，都是描写花园的词，这些词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的朗读来表现表现。 B那就先请我们的女同学来读第一行 听了女同学的朗读，你们觉得这是个怎样的花园？（板书：美丽） C是啊，好美的花园，再请男同学来读读第二行 这组词语又让你看到了怎样的花园呢？（板书：荒凉） 三、感受奇妙，研读原因 这描写的是同一个花园吗？是吗？简直让人不敢相信，请同学们把课文中描写花园的句子都找出来划上横线，我得好好看看这既美丽又荒凉的奇妙花园。 谁来读读这美丽的花园？其实同学注意听，听着听着你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？ 这真是孩子们的乐园哪。 谁再读读这荒凉的花园呢？ 这真是奇妙的花园，它美在—— 它荒凉在—— 这巨人的花园为什么会有这么奇妙的变化呢？ （因为巨人训斥孩子，把孩子赶走） 快速浏览3——8自然段，找出巨人训斥孩子的话，用波浪线划出来。 1、巨人第一次训斥孩子。 “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 允许是什么意思？你能给它找个近义词吗？从这句话中你感受到什么？ 你来试着当一次巨人？真是怒气冲天（暴跳如雷、冷酷无情）啊！巨人啊，你为什么这么生气呢？（孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……） 巨人的心中只有自己的——花园，没有这些可爱的——孩子们。所以他对着花园里的孩子们生气地吼道——。 假设你当时就在这花园中玩耍，突然听到这一声怒喝，你会怎么样？ 刚一见面巨人就这样大喊大叫，怪不得孩子们吓得-----四处逃散。 这还不止，巨人把孩子们吓跑之后，还—— 出示句子：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 这砌起围墙是防止谁进来？这禁止入内是禁止谁入内啊？这么一来，花园的墙内墙外顿时发生了截然不同的变化，请同学们自由读第六自然段。 谁来说说，墙外怎么样？墙内怎么样？ 我们一起说说墙外村子里—— 墙内巨人的花园里却—— 现在你觉得巨人这围墙，这禁止入内的告示牌仅仅禁止了孩子们入内吗？还禁止了什么入内？ 是啊，巨人还禁止了春天、阳光、温暖、快乐等等进入他的花园，只是这些并没有挡住孩子们追寻快乐的脚步，孩子们又到巨人的花园中来了，巨人再次发脾气了—— 2、巨人第二次训斥孩子。 课件出示“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” 师：“好容易”，其实意思是——（好不容易）。他盼了多长时间？（好几个月） 难怪心情不好发脾气，你来当当巨人。 巨人啊巨人，你究竟怎么想的呀？ 巨人想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样被孩子们破坏了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读—— 你们读得太逼真了，训斥的声音简直就像炸雷，连老师听了都觉得胆战心惊，更何况是一群孩子，他们听了——纷纷逃窜。 可是有一个小男孩没走，巨人又一次大声叱责—— 3、巨人第三次训斥孩子。 “喂 !?? 你赶快滚出去！” 已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢