年度综合素质评价工作总结.ppt

1、着眼点：切实将综合素质评价结果纳入高中招生工作中 大面积录取工作中——”提醒”全体学生、教师、学校及教育行政部门关注综合素质：着力优化综合素质评价的过程，提高其科学性和有效性，同时通过加强制度建设，提高评价结果的真实性和有效性，并使其具有一定的区分度。 在实施多样化招生制度的基础上：为综合素质评价结果的应用创设良好的条件。如优质高中将部分名额直接分配到初中，对于这些名额划定一个较一般录取稍低的学业成绩分数线，对线上的学生根据其综合素质评价结果进行录取。同样，建立推荐与免试保送制度、高中加试制度等都为综合素质评价结果切实纳入高中招生奠定了坚实的基础。 2、落脚点：突出评价的发展性功能 1）澄清评价对于不同群体的意义和价值，使得评价工作成为“愿意做”的事情 2）将终结性评价与过程性评价更有机地 结合在一起 ，综合素质评价不应只是学生初三毕业时被“应付”的一项工作 对于教育行政部门：通过对学生综合素质发展状况的全面、追踪式的了解，分析学区教育教学的优势和不足、以此为依据对学校的教育教学质量进行评估、将学生综合素质发展状况作为制定政策的重要依据。 对于学校：了解不同年级、班级、教师的教育教学质量、反思优势和不足，及时调整教学策略并为教师提供反馈。 对于教师：通过学生的发展状况进行横向与纵向对比，反思自己在教学中的优势和不足，从而为改进和完善找到方向。 对于学生本人和家长：了解对学生未来有重要影响的多侧面素质的发展状况，及时调整学习的策略与方向。 3、突破点：加强对学生关键表现的纪录与分析 关键的考试成绩 1）内容构成 关键他人的评语 斯蒂芬去年10月到沙龙中学读书，我教她法语。法语对她来说是一门全新的课程。令我惊奇的是，斯蒂芬在一个小时之内就都学会了。她不时地展示她的语言天赋，在班里成绩最好（从开学第一天起，她的分数没有低于A的）。她对细节和微妙的语法差别有敏锐的目光，她能成功地记住新词汇并在文章中创造性地应用。斯蒂芬学习勤奋、自觉，总是认真地完成作业，以自己的努力和精确超出我的预期。 斯蒂芬是个成熟、友好的女孩。她在小组中做得也不错，我经常看见她给同学讲解难题。另外，我们课下经常交流，她既和我分享她的经历，又喜欢问我有趣的问题。 我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学术方面取得进步，获取成功。她是宝贵的财富，我毫不保留地推荐她。 凯瑟琳 关键的表现性作业 “公民权利”研究论文?　　　　要求：在3到5页纸之间，打印出来，要双空行，至少用3种资料来源（如网上，书籍等），至少有5句引文。　　　　对比以下四人关于黑色美国（BLACK－AMERICA）的观点：BOOKER?T.WASHINGTON（布克·华盛顿，W.E.B.DUBOIS（杜伯依斯），MARTIN?LUTHER?KING，（马丁·路德·金），MALCOLM?X（马尔科姆·X）。?　　　　在你的论文里，应该控制关于他们生命的故事，我不想读传记。但是，需要把每个人介绍一点，还必须纳入贴切的材料在你的论文中。然后，讨论他们关于黑色美国的观点，要把你的想法写进去。还要把你的引文或材料的来源列出来，比如某某网页，某某书。 综合实践活动（服务学习） 特长、获奖展示 自我描述 由给结论变为呈现经过适当选择和加工的事实，降低出错的风险。 还“综合素质评价之本”，具有关键意义的原始资料比抽象的等级更能够体现学生的综合素质，并且可以被解读、被分析，从而能够提供更为丰富的信息。 有利于解决“初中评”、“高中用”之间存在错位的问题。 有利于解决等级评价过于主观、乃至作假的问题。 有利于解决等级分布不公平的问题。 有利于充分发挥评价对日常教育教学的积极导向作用，促进成长纪录的推广与应用； 有利于实现科学化、规范化、信息化的管理与监控 A关键的考试成绩；B关键的表现作业；C综合实践活动（包括社区活动）；D 自我描述；E 获奖纪录；F 不用参考以上资料 综合表现纪录与等级评价的关系 二者侧重点不同 二者互为补充 实验区应因地制宜灵活应用“纪录”与“等级” 2）加强纪录与分析应关注的几个问题 综合表现纪录的方法与工具 学校是为学生建立综合表现纪录的基本组织和管理单位 综合表现纪录需选择关键资料 学生本人、班主任及各科教师是建立综合表现纪录的主要操作者 每学期对“纪录”进行一次更新，更新的内容多少应因地制宜 开发并运用信息化工具 综合表现纪录如何应用于高中招生 初中呈现，高中评估；同时初中可对典型学生进行“标记” 建议高中成立“评估委员会” 最有可能产生“个案性”的影响，同时可以普遍对考生进行参考性评估 可以通过评估形成结论（如等级），然后参考到高中招生