语文人教版四年级上册《去年的树》教学设计第二课时.doc

去年的树 中庄小学 翟婵娟 教材分析： 作家新美南吉的童话。主要讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，鸟儿将要飞回南方时答应树的请求──－回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。 教学目标： 1．认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、 煤油灯“等词语。 2．分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。 教学重点：指导学生通过角色对话，感悟做人要信守诺言、珍惜友情的道理。 教学难点：指导学生通过角色对话，感悟做人要信守诺言、珍惜友情的道理。 课时安排：2课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第二课时 导入 同学们，经过上一节课的学习，我们已经知道这是一篇童话故事，还知道鸟儿和树是好朋友，可是后来它们却分开了，到底发生了什么？今天，让我们接着学习这篇课文———《去年的树》。（板书课题） 积累运用，口味语言 师：我们来学习第一部分，鸟儿和树是好朋友，课文中很多次出现了“好朋友”这个词，这么多地方都出现了“好朋友”，让我们再来读书，看看哪些地方真正体会到它们是好朋友。（生默读） 生：鸟儿天天给树唱歌，树天天听鸟儿唱歌。 师：你能说得更具体一点吗？ 生：“天天”这个词能体会到它们是好朋友。 2.读一读课文第3、4自然段。 你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？（它们的心情是多么无奈，多么伤感啊，因为它们曾经是那样的相依、相惜，可是寒冬来临，它们不得不分手。） 分角色再次朗读3、4自然段，把这种感觉读出来。 师：我听出来了，鸟儿说，一定回来，它愿意回来，在向好朋友保证，你们还有什么不同的感受吗？ （它们都特别不想离开对方。） 板书：起因——鸟儿和树约定明年再唱歌。 3.我们来看课文第二部分，事情的经过。（板书） 春天又来了，鸟儿回来了，可是树却不见了，为了找到好朋友，可是历尽艰辛，心急如焚地找。鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读。 从这些话里，我们最能感受到鸟儿的心情了，自己再读一读，体会体会鸟儿的心情。 鸟儿问树根的话，多着急，多急切啊！（板书：树根——山谷） 鸟儿问大门的话，语速加快了，说明心理着急。（板书：大门——火柴） 鸟儿问小姑娘的话，鸟儿一次比一次着急，一次比一次急切。（板书：小姑娘——灯火） 让我们连起来读，体会鸟儿的心情变化。 我看到有的同学眉头都皱起来了，语速也加快了，我体会到了你们心中的焦急，请大家四人小组分工练读。 刚才这组同学的朗读，你觉得谁读得比较好，或是哪个角色你能读得比他更好？你为什么这样读？ 你觉得树根是树的一部分，它们也是好朋友，所以语气也应该是有些伤心。 大门对这种事见得多了，一点都不同树。 总结：鸟儿在寻找大树的过程中，那份焦急、担心、急切，就是奉献给树最深厚的友情，让我们一起来朗读这部分。 4.朗读课文15——17自然段。 提问：文中两次提到鸟儿盯着灯火看了一会儿，第一次看，鸟儿心理在想什么？第二次呢？ 第一次：费尽周折，终于找到了自己的好朋友。 第二次：鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听到了吗? 再见了朋友。 这两个“看”字包含了鸟儿对树无比的深情和留恋。 （板书：结果——信守诺言，珍惜友情。） 总结 我们的故事讲完了，带着些许伤感，却赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。（板书：信守诺言，珍惜友情） 同学们，你们有朋友吗，你和你的朋友之间有过诺言吗？谁愿意来说一说？ 课后练习： 课文已经学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说？把你的想法写下来，这作为下课后的练习。 板书设计： 去年的树 起因—— 去 年 的 树 树根——山谷 信守诺言 经过——寻找树 大门——火柴 珍惜友情 小姑娘——灯火 结果——兑现诺言，鸟儿唱起去年的歌