免疫调节说课稿.docVIP

《免疫调节》说课稿 一、教材分析 （一）教材中的地位和作用 《免疫调节》选自高中生物必修3第二章第四节。包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”、“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。 随着课改的进行，新课标将免疫调节列为必修三的教学内容，其“具体内容标准”中包括“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，可见，新课标将免疫视为人体生命活动调节的一种方式。将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。 另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。 可见本节在高考中的地位很重要。 （二）教学目标 1.知识目标： （1）概述免疫系统的组成。 （2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 （4）关注艾滋病的流行和预防。 2.能力目标： （1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。 （2）以图解、问题、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 （3）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。 ?3.情感态度与价值观目标： （1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。 （2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。 （3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。 （4）关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。 （三）教学重难点 1．教学重点：免疫系统的防卫功能。 2．教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。 二、学情分析和学法指导 （一）学情分析：免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电视等传播媒体有所了解。学生通过初中有关免疫知识和高中一年级的生物学习，学生掌握了一定的生物知识。教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解，同时要注意引导学生形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。 （二）我着重以下学法指导： 搜集资料：提前搜集艾滋病的资料，培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力，提前进入新课的热身。 主动学习法：让学生带着问题阅读免疫过程，自主观察课本上的免疫示意图，在教师讲解免疫过程后，学生自主写出免疫过程的步骤并相互交流解说。 比较归纳法：比较两种免疫的不同。 三、教学方法和教具 （一）教学方法： 通过提前布置学生搜集资料的方式了解艾滋病的知识； 通过讲授、图解、总结、比较的方式学习体液免疫和细胞免疫； 通过举例、比喻的方式学习抗原抗体的关系； 通过比喻、表演的方式学习记忆细胞和抗原的二次反应； 通过讨论学习、资料搜集、比喻表演、赏识性评价等方式，形成师生互动的教学氛围。 （二）教具：多媒体课件 四、教学过程 ?（一）导课（5min） 【多媒体展示】视频：温家宝总理看望阜阳艾滋病孤儿和患者 图片：河南文娄村的爱滋病孤儿 【多媒体展示】学生课前搜集的艾滋病的资料图片 【教师导入】一定要提出艾滋病的“病因”（P41）和“直接死因”（P36），引出“T淋巴细胞”，揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入免疫调节的学习。 【多媒体展示】这节课的主要内容 （二）主体知识呈现过程（35min） 一、免疫系统的组成 【讨论】根据你的常识，你知道有哪些属于免疫系统吗？ 【多媒体展示】免疫系统的组成 【提问】当体内有炎症时，扁桃体肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。你知道这是为什么吗？（巩固免疫器官的概念） 【过渡】免疫系统是如何完成它的防卫功能的呢？ 二、免疫系统的防卫功能 （一）人体免疫的三道防线 【多媒体展示Flash】三道防线 【教师归纳】 ? 组成 类型 第一道 皮肤、黏膜 非特异性免疫 第二道 体液中的杀菌物质、吞噬细胞 第三道 免疫器官、免疫细胞 特异性免疫 【设疑】第一、二道防线为什么叫“非特异性”呢？第三道防线为什么叫“特异性”呢？ 【讲授】特异性免疫和非特异性免疫的概念 【多媒体展示】P37艾滋病死因和免疫系统受损的关系 【资料分析】【学生讨论】T细胞的多少和HIV浓度之间有什么关系？ 【过渡】第3道防线是怎样起作用的呢？ （二）特异性免疫 【多媒体展示】特异性免疫类型 1、体液免疫 【自主阅读】体液免疫的过程 【多媒体展示】阅读提纲： 【讲授】当病原体突破前2道防线后，第三道