3.4-组建班级学生的核心团队.pptVIP

学生核心团队是指班级学生中的领导力量， 是班级活动的中坚分子， 是班级自治的骨干， 也是班主任开展管理和教育工作的得力助手。 为了增强学生的团队意识，让每一位学生都向团队靠拢，张老师采用了班干部轮流制度，让每一位同学觉得作为班干部要发挥模范带头作用，处处以集体利益为主，每一位学生都要轮流负责各项工作。 一学期下来，学生们不论在哪一方面，首先想到的是班集体的荣誉，班级在各方面的成绩都遥遥领先，作为班主任的张老师也有了更多的的时间去研究教学。另外，有了团队意识，学生的各方面的能力也都提高了，对将来走入社会有很大的帮助。 作用： 把更多学生的主动性、积极性调动起来，让更多的学生有机会 得到锻炼----形成立体化的学生核心团队。 班级学生的核心团队越庞大，班级管理就越接近学生自治。 学生的自我教育和自我管理，这是班级管理和教育的最终目的。 1、学习促进团队 课代表为核心 除了协助教师开展教学的有关事务，沟通师生之间的意见建议，还须负责帮助各科困难的同学。 2、活动组织团队 负责品德教育、体育锻炼、文娱活动等的设计与督促落实。 3、生活管理团队 负责班级的卫生、教室通风、节能、住宿等生活方面的问题。 4、宣传团队 负责班级的板报、班报、班刊等宣传窗口的设计与完成。 5、外联团队 负责协助其他团队与校外相关部门或有关人士进行联系。 这些学生团队从侧面促进班级建设和学生个体的发展，彼此间应是合作的关系。 二 、学生核心团队领袖及其产生 （1）定义： 班级学生核心团队领袖是指各种形式和各个层次学生核心团队的负责人。 （2）目的： 在小学阶段，组建学生核心团队并选出团队领袖，目的不仅仅在于“利用”，更主要的在于发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信。 本学期，吴老师在班上推行了班干部轮换制，让六人小组中的成员轮流当小组长，每人负责管理组员两天。但不久，她在小蓓的作业本中发现了一张字条：“吴老师，我能不能不当小组长了？”小蓓是个性格内向的女孩，学习成绩不太好。在吴老师的开导下，她道出了实情。 原来小蓓所在的小组有三个班干部。每次轮到小蓓当小组长收作业时，都会遇到班干部不配合的情况。小蓓说：“他们不把作业交给我，直接交给课代表，还挖苦我，说我成绩差，不够资格收他们的作业本……” 成绩差的学生，就没有资格当学生核心团队的领袖吗？ （二）学生核心团队领导的产生